Autoconcepto del adolescente, ¿cómo se sienten con su cuerpo?

Es sabido que la mayoría de los preadolescentes y adolescentes se preocupan más por su aspecto físico que por cualquier otra cualidad personal. Investigadores de Canadá y EUA, constatan en un estudio la preocupación excesiva de los preadolescentes por su imagen física, y su vinculación con su autoconcepto.

Señalan por ejemplo que "una baja satisfacción corporal y un incremento de la predisposición a sufrir comportamientos y síntomas de enfermedades relacionadas con el peso es un hecho que ha quedado bien establecido en las investigaciones previas con población adolescente". Además, más allá de esta asociación, "el descontento con el cuerpo ha capturado la atención de los investigadores, por su papel potencial para prevenir la obesidad y promover los hábitos alimenticios sanos y la actividad física".

En el nuevo estudio publicado en el 'BMC Public Health', han participado 4.254 estudiantes canadienses de 10 y 11 años a los que, además de preguntarles "¿Te gusta tu cuerpo?", se les midió su Índice de Masa Corporal (IMC). También se examinó si la educación y los ingresos de sus padres y la zona de residencia (rural o urbana) influían en cómo estos chicos se ven a sí mismos. 7,3% de las chicas y 7,8% de los chicos reconocieron su baja satisfacción corporal. "5% de las niñas con peso normal estaba insatisfecha con su físico

El investigador principal: Bryn Austin, del Departamento de Adolescentes del Hospital Infantil de Boston (EUA), señala que el descontento de los chicos con bajos índices de IMC pone claramente en evidencia la presión que ejerce el modelo estético que vende que los varones deben ser musculosos. En el caso de las chicas, las más insatisfechas eran aquellas cuyos padres tenian un nivel educativo bajo y vivian en zonas rurales, lo que las distancia del estereotipo de las chicas urbanas que aparecen profusamente en los medios audiovisuales dirigidos a la audiencia adolescente y juvenil.

Ante estos datos, es importante analizar con niños y adolescentes los estereotipos de género que la cultura consumista (especialmente transmitidos por medios audiovisuales) ofrece; por ello formar su conciencia crítica y creativa es vital para su formación ciudadana, de manera que las competencias de alfabetización audiovisual (y mediática en general) debe formar parte de las iniciativas educativas y de salud pública preventivas, especialmente en contextos como el venezolano, con indices alarmantes de embarazo adolescente y violencia escolar, entre otras problemáticas.

Fuente: www.elmundo.es/elmundosalud/2009/08/26

GatONLINE

"¿Eres tu o soy yo?" G1.

En flickr: Galeria de RoRRo

La UE prioriza la Alfabetización Mediática

La Unión Europea (UE) vuelve a darle relevancia, abordando acertadamente el vínculo de los ciudadanos con los medios. Viviane Reding, Comisaria de Sociedad de la Información y Medios de Comunicación de la Unión Europea (UE) señala que se debe velar por que todos los ciudadanos estén alfabetizado mediáticamente para no quedar marginados. Se habla a los ciudadanos todo el tiempo, pero, ¿pueden ellos contestar? Si son capaces de servirse de los medios de comunicación de manera competente y creativa, avanzaríamos hacia una nueva generación de participación democrática».

Para participar en la sociedad de la información actual, la gente (en especial los jóvenes) necesitan comprender cómo funcionan los diversos medios de comunicación (nuevos y antiguos). En tal sentido, la Comisión Europea ha adoptado recientemente luego de la solicitud del Parlamento Europeo unas directrices políticas por las que se insta a los países y a la industria de la UE a promover la alfabetización mediática en toda Europa mediante actividades que faciliten a las personas acceder a todos los medios de comunicación a los que están expuestos (televisión, cine, radio, música, medios impresos, Internet y tecnologías de comunicación digitales, etc), comprenderlos y valorarlos con sentido crítico.
Fuente: Comisión Europea de Políticas audiovisuales y mediáticas: Ver ML y Planteamiento 2007.

El Poder del Optimismo Creativo

La Alegría es una emoción que puede cultivarse y convertirse en un hábito para crear la capacidad de ser optimistas. Es una fortaleza desarrollar una actitud positiva ante los eventos de nuestra vida.









Max Jones, un adolescente norteamericano de 12 años, es ejemplo del impacto que tiene el optimismo, y el deseo de resaltar las buenas noticias. Conoce su caso, y sitio en la Red.

Imaginate creador...

"La imaginación es más importante que el conocimiento".
"La imaginación es una visión anticipada de lo que atraerás a tu vida"
Albert Einstein.

La función creadora de la imaginación pertenence al científico y al ciudadano común, es tan necesaria para los descubrimientos científicos como para producir obras de arte e incluso una condición vital para vivir felíz día a día.

La creatividad de nuestra mente se debe cultivar en todas las direcciones, explorar diversas alternativas recreativas en el tiempo libre, e incluso explorar las posibilidades de nuestra lengua (idioma) al estudiar y trabajar, son unas de las direcciones en las que puede expandirse. Por ejemplo, la imaginación del niño aplicada a inventar palabras o historias, aplicará sus "lógicas" a todos los aspectos de su experiencia que desafien su intervención creadora.

Creatividad es también sinónimo de pensamiento divergente, es decir capaz de romper con los esquemas de la experiencia continuamente; una mente creativa se hace preguntas, descubre problemas, ensaya hipótesis e imagina soluciones ilógicas incluso. Formarnos el hábito de crear nuevas ideas y vivencias posibles, nos transformará progresivamente en promotores de la creatividad, lo que expresaremos en nuestro estilo comunicativo con otros en los distintos ámbitos en los que nos desempeñamos.

Virtudes del juego creativo.

El juego creativo es un estado en el cual la energía fluye, nuestro cuerpo, emociones y pensamientos se armonizan para crear nuevas experiencias y visiones de la realidad; mientras se neutralizan los juicios y miedos al riesgo. La Creatividad como facultad humana de inventar algo nuevo o combinar elementos existentes para un nuevo uso o solucionar nuevos problemas, puede aprenderse y enseñarse casi ilimitadamente, presentándonos el reto continuo de renovarnos.

Cuando niños y adolescentes juegan, la curiosidad es bienvenida y su creatividad se libera. Sus creaciones nos brindan pistas acerca de sus talentos, por ello es fundamental acompañarles en este disfrute que nos permite conocer sus pasiones e intereses; al identificar alguno podremos ofrecerle herramientas para explorar sus interés, y facilitar su desarrollo psico-social.

Desde niños necesitan de nuestro apoyo para desarrollar habilidades y talentos en sus diversos dominios creativos, los cuales pueden estar, por ejemplo, en áreas como los deportes, las bellas artes y las nuevas tecnologías de información usadas responsablemente.
En particular, la combinación de creatividad y TICs abre un campo propicio para explorar (con muchas preguntas y la construcción de algunas respuestas), y darle forma a nuevos lenguajes y modos de comunicarnos, desde visiones que promuevan las virtudes y los Derechos Humanos para la niñez y adolescencia.

Internet y sus tendencias en Latinoamerica.

Tendencias Digitales una empresa de investigación especializada en el mercado de Internet en Latinoamérica (filial de Datanalisis) realizó un estudio que muestra los indicadores de uso de Internet en Latinoamérica durante 2008.

Para ello consultaron usuarios de Argentina, Brasil, Chile, Colombia, Costa Rica, Ecuador, Guatemala, México, Panamá, Perú, Puerto Rico, República Dominicana, Uruguay y
Venezuela; entre los meses de mayo a julio 2008.

Los usuarios de Internet en la región son jóvenes, con predominio ligeramente masculino y en su mayoría de estratos medios - bajos.

Entre las tendencias, el estudio indica:
- Un crecimento explosivo del uso de las redes sociales en 2007, You tube creció en 100%
en 2008, y las redes sociales crecieron 121%, particularmente Facebook creció 800%
- Internet se muestra como un espacio de elevado crecimiento que se convertirá en un fenómeno masivo del mercado.
- Cada vez más los accesos será móviles y personales.
- El espacio se hace cada vez más dinámico con usuarios más conocedores del medio y activos como ciudadanos digitales.
- Los usuarios están generando gran cantidad de contenidos interactuando con las empresas y entre ellos.
- Nuevas tendencias de las web 2.0 apuntan a Internet Móvil, la "Componetización" de la Web con el desarrollo de los Widgets y el crecimiento del microblogging

Recientemente Tendencias Digitales, inició el estudio "Usos de Internet en Iberoamérica en la red 2009". La investigación busca conocer los hábitos de uso de Internet en la región y los índices de penetración del medio electrónico a través de la metodología de encuestas en línea, levantando datos en más de 14 países.

Nosotros podemos participar, nuestras respuestas nutrirán la investigación. Puedes participar haciendo click en: encuesta.
Fuente: Tendencias Digitales, 2009.

¿Infociudadanos extraviados?

La mayoría de los mensajes que reciben los ciudadanos lo hacen por medio de las "pantallas", que para nada son uniformes, sino multiples referencias de diversa naturaleza, con millones de puntos informativos desestructurados, desde la minipantalla celular, pasando por la televisiva y de computadora, con videojuegos e internet, hasta la megapantalla de los espectáculos y el cine. El ritmo de la información cada vez más vertiginoso conforma una realidad cultural que parece "escaparse de nuestras manos" por su fragmentación y desvinculación (sin un mapa para recorrerla y no perderse). En tanto que nuestro estilo de vida parece volcarse al consumo irreflexivo de productos y servicios, particularmente a la hora de divertirnos y usar el tiempo libre.

De acuerdo con García Matilla, experto español en medios audiovisuales: "las autoridades se han despreocupado de la alfabetización audiovisual y multimedia. Si no se producen programas (con valores ciudadanos para los más jóvenes*) para las nuevas pantallas, ocurrirá como en los medios convencionales, y será dramático: los niños se adultizarán más." (El país, 2008). Por otra parte, el desconocimiento de los adultos acerca de las TICs, provoca que niños y adolescentes estén solos (sin supervisión y compañía) la mayor parte de su tiempo libre. Los padres necesitamos dar prioridad a la relación cercana de disfrute con nuestros hijos, además debemos conocer el contenido de su entretenimiento, para así establecer límites, e incluir cierto equilibrio en el uso de estos recursos recreativos.

Por ejemplo, una investigación realizada durante varios años, con más de 11.000 niños, en 12 países europeos arrojó, que los niños prefieren divertirse con sus pares o sus padres en actividades lúdicas "persona a persona", en lugar de jugar sólos "en pantalla", juegan sólos por la falta de compañía y alternativas. Fuente. *cursivas nuestras

Creadores en proyectos de producción audiovisual

Los Proyecto de producción audiovisual para adolescentes ofrecen espacios con recursos tecnológicos multimedia que vinculan el arte con la participación ciudadana, permiten fortalecer destrezas de trabajo en equipo, creatividad, autoestima y pensamiento crítico. Aprender a integrar estos lenguajes expresivos abre para ellos, un potencial de expresión comunicativa e incluso de protagonismo social positivo, además es una opción poderosa para la inclusión de adolescentes como ciudadanos activos y creativos en la sociedad de la información.

Estas iniciativas ofrece una plataforma para expresar sus opiniones e ideas sobre temas ciudadanos como educación, recreación, contaminación, violencia, entre otros, e incluso da oportunidades para crear soluciones a sus problemas y construir destrezas de liderazgo en su contexto. En diversos países se desarrollan proyectos de este tipo, como por ejemplo: El Proyecto audiovisual de adolescentes argentinos (UNICEF) , Proyectos como Historias Citadinas que recopila y cuenta historias cívicas de los barrios de San Diego (EUA) y Poder Escondido: Historias de compromiso cívico latino, producidos por Media Arts Center en San Diego, Estados Unidos.

Estas alternativas se han iniciado en nuestro país, principalmente en instituciones privadas y ONGs, resultaría enriquecedor integrar esfuerzos de distintos sectores vinculados al tema, a fin de crear proyectos que ofrezcan a los más jóvenes espacios creativos, tan necesarios para ejercer sus derechos a la comunicación, participación y cultura, pues los retos ciudadanos actuales así lo demandan. La creación de productos audiovisuales por parte de adolescentes, rompe el paradigma de la pasividad de niñ@s y adolescentes ante las "pantallas", abriendo canales para su protagonismo ciudadano; es por ello que deben incluise estos proyectos en el marco de la educación formal con la guia de personal tecnicos y educadores en el uso creativo de estos medios. Fuente: UNICEF; Media Arts Center en San Diego.

Nuevos gurús del mundo digital.

Matthew Robson de 15 años, autor del famoso informe sobre consumo adolescente de medios, como pasante de Morgan Stanley en Inglaterra, no es el único caso de genialidad en el mundo digital. Otra chica de Chicago llamada Tavi, con 13 años, impone modas desde su blog a fashionistas y editorialistas, haciéndose famosa.

Recientemente Rahaf Harfoush, una chica canadiense de 22 años, ex voluntaria de la campaña de Obama, es ahora una nueva experta en estrategias mediáticas, y da conferencias de comportamiento en línea desde el púlpito de la multinacional Telefónica.

Por otra parte, una prestigiosa escuela de negocios instaló en abril de 2009, el 1er. Consejo Internacional de "sabios" adolescentes de entre 13 y 18 años en su nueva universidad, surgida de la antigua SEK segoviana: La IE University en España. Estos adolescentes provenientes de 9 paises, deliberaron con respecto a los nuevos retos de la educación en la nueva era digital, además estos chicos compartieron con un grupo de altos ejecutivos sus impresiones, y ofrecieron sus apreciaciones de cómo debería ser la educación universitaria del futuro, de cara a los retos que traen los canales de comunicación en linea.

Como vemos, los adolescentes tienen un alto potencial, es importante animarlos a ser ciudadanos activos usando la tecnología proactivamente, pues nuevos retos educativos y ciudadanos están a la puerta.

Internet y su virtualidad abre espacios creativos

El espacio de comunicacion que abre Internet crea nuevas posibilidades relacionales. Los nuevos significados que genera la realidad de los entornos virtuales, los convierte en espacios creativos. Virtualidad que establece una nueva forma de relación entre el uso del tiempo y el espacio, que nos demanda nuevas habilidades de participación.

Niños y adolescentes se mueven continuamente del mundo de la fantasía al de la realidad. Si les acompañamos y dialogamos con ellos acerca de este tránsito de la fantasía a la realidad, de la realidad a la fantasía, la virtualidad puede tener un potencial creativo en su desarrollo psicológico; la imaginación con arraigo es creatividad. El problema está en abandonar a los niños ante la fantasía sin vincularla a la palabra (diálogo familiar), pues puede confundirse la frontera entre fantasía y realidad, desdibujando los límites y afectando su convivencia.

Niños y adolescentes, pueden ver al mundo virtual de Internet o videojuegos, como mundos paralelos a la realidad, en los que puede "tomar el control": entrar y salir al decidirlo; pero si los perciben como su "mundo privado" en el que se "desconectan", los niños se formarán una cosmovisión que podría aislarlos de su realidad e impedir que construyan una visión saludable de sí mismos, debilitando su identidad personal y su arraigo local y nacional.

Conversar con niños y adolescentes sobre nuestra capacidad para decidir lo que nos conviene, y dialogar desde la palabra amable, acerca de los retos que nos traen estas realidades, a las que no podemos estar ajenos, es una alternativa al alcance de cada familia, ¡La creatividad se promueve comunicándonos !

Comunicación ciudadana para todos

Gracias a la Universidad Católica Andrés Bello (UCAB) y la ONG CeFormaLider, por abrir espacios para el desarrollo de comunicadores ciudadanos creativos. El II Programa de Comunicación Ciudadana ha sido un excelente espacio de formación, que además hemos disfrutado todos en los grupos de blogs, radio y audiovisual.

Además han creado el I Concurso de Periodismo Ciudadano (1era. Edición: 2009), ¡Excelentes iniciativas!

e-competencias

Nuevas habilidades y competencias son necesarias para niños y adolescentes en la sociedad de la información. Se requieren estrategias de alfabetización multiple para nuestros ciudadanos en formación.

En relación con las competencias digitales (e-competencias), la web 2.0 propone un enfoque amplio que incluye las destrezas sociales, cognitivas y culturales en la construcción de la identidad digital, una nueva expresión de la identidad personal.

Las TIC pueden servir para formar a niños y adolescentes y proporcionarles competencias ciudadanas. Así, las nuevas tecnologías pueden ser útiles como (Eduteka, 2005):
• " fuente para convertirse en ciudadanos informados".
• " desarrollo de habilidades para indagación y comunicación".
• " desarrollo de habilidades de participación y acción responsables".

Retos de la comunicación 2.0

"El Prisma de Conversación" es un modelo de comunicación digital de la web 2.0, creado por Brian Solis y Jesse Thomas (2008). Muestra las opciones para vincularnos en redes sociales en un flujo de comunicación digital, basado en observar, aprender, dar fedback y compartir.

Este mapa representa a los medios sociales en linea que involucra canales emergentes. El intercambio tiene lugar con nuestra presencia y sin ella y su potencial es preservar el contacto comunicativo.

La necesidad de pertenencia y arraigo de los adolescentes con su propia generación, encuentra un espacio simbólico en estos vínculos transformando la comunicación adolescente en un mundo social inédito, que incluye principalmente el uso de telefonía celular y medios de entretenimientos ( ver imagen - vale la pena ampliarla-).

Para los adolescentes esta nueva dimensión comunicativa en construcción afecta la formación de su identidad personal y social, por ello deben ampliarse sus canales de comunicación y participación ciudadana con encuentros de diálogo cara a cara (de acuerdo con sus intereses), actividades culturales diversas en su localidad; lo que fortalecerá su identidad y enriquecerá su protagonismo ciudadano.

Concentrados... en modalidad semi-presencial

Los padres de adolescentes tienen un nuevo desafio, para muchos de por si es un reto entablar una conversación cara a cara sin contacto visual con su hijo adolescente, ahora muchos recurren a las señas e incluso al envio de msm para comunicarse con ellos, pues se enfrentan con "nuevas interferencias o barre-eras" para comunicarse o ser escuchados ¿por qué será??

Vale preguntarnos: ¿cómo se sienten los adolescentes con su tecnología? y ¿qué sienten sus padres? Explorar estos aspectos nos conecta con las prioridades de cada generación, en todo caso, la mejor alternativa es crear puentes comunicativos siendo creativos y compartiendo con ellos actividades diversas especialmente intercambios cercanos llenos de respeto, buen humor y cariño; por ejemplo, a través de prácticas deportivas, tertulias familiares al conversar sobre una película en casa, o incluso contarle anécdotas de alguna lección aprendida por ud. en su propia adolescencia (para lo cual puede practicar contar historias sin sermonear).

Impacto del reporte de un adolescente sobre hábitos mediáticos

El informe de un adolescente británico de 15 años, llamado Matthew Robson sobre el uso que hacen los adolescentes de los medios ha sorprendido por la agudeza de su análisis, y ha generado inquietud en varias empresas de medios digitales.

Los adolescentes, luego de los niños, son el mercado más codiciado para las empresas y un informe de este tipo, que contradice lo que se esperaba del uso que dan a los medios de comunicacion, debe tomarse en cuenta.

Los analistas de la firma de inversiones Morgan Stanley, que pidieron al pasante londinense que describiese los hábitos de sus amigos en lo que se refiere a medios de comunicación, decidieron publicar el estudio dada la calidad de la información proporcionada, informó el diario "Financial Times".

Según el joven, los adolescentes que conoce no utilizan "twitter" porque actualizar el servicio en los móviles cuesta dinero y porque "se dan cuenta además de que nadie puede ver allí sus perfiles".

Los jóvenes tampoco parecen encontrar tiempo para la televisión y prefieren escuchar música sin interrupciones de anuncios en portales de internet como last.fm a sintonizar las emisoras de radio tradicionales. Incluso en internet, los anuncios molestan a los adolescentes, explica Robson en su reporte.

Él y sus amigos emplean su tiempo y dinero sobre todo en el cine, en conciertos y en consolas de videojuegos, que son además un instrumento más atractivo.

Sugiere además, que los juegos de video incorporen una guia moral, a través del modelo de personajes que experimenten las consecuencias de sus acciones. Es para reflexionar sobre lo que la BBC titula como: "la sabiduría de los adolescentes".

Fuente: FT. Julio 12, 2009; BBC Julio 14, 2009.

Ser ciudadano del mundo

Niños y adolescentes necesitan cada día más que su educación les prepare para ser ciudadanos del mundo; la cooperación internacional, así como el progreso de proyectos regionales y locales, e incluso la solidaridad cercana, dependen hoy –entre muchas otras cosas– de las competencias y habilidades para convivir en paz, cuidar la salud, indagar y procesar los datos obtenidos en el multidimensional espacio de la sociedad de la información. Este espacio ciudadano es social, económico, político, científico, cultural, educativo, y se hace cada vez más complejo.

Un enfoque amplio que refuerza la formación ciudadana de los adolescentes, es la propuesta: Adquisición de Habilidades para la Vida (OMS, 1993; UNICEF,1997), que busca ayudar a los jóvenes a tomar el control sobre su vida, y prepararlos para tomar decisiones con conocimiento de causa, para adquirir patrones de comportamiento y valores positivos.

UNICEF (1997) reconoce varios niveles de habilidades para una vida saludable:
• Habilidades psicológicas y sociales básicas (configuradas por influencia de valores culturales y sociales).
• Habilidades relacionadas la negociación, afirmación personal y resolución de conflictos.
• Habilidades aplicadas a la vida (tales como cuestionar los roles de género o rechazar las drogas).

Por otra parte, La Organización Mundial de la Salud (OMS) promueve los programas escolares de enseñanza de habilidades para la vida para que los jóvenes adquieran la capacidad de elegir modos de vida saludables y un óptimo bienestar físico, social y psicológico. Según la cultura, se hace hincapié en diferentes habilidades específicas. La OMS estima que las siguientes habilidades para la vida son indispensables (Mantilla, 1993):
- Tomar decisiones convenientes para su bienestar ayuda a los estudiantes a evaluar sus posibilidades y a considerar cuidadosamente las consecuencias de sus elecciones.
- Resolver problemas ayuda a los adolescentes a buscar soluciones constructivas a sus problemas.
- Pensar en forma creativa es indispensable para tomar decisiones y resolver problemas.; ello les permite explorar las alternativas y sus consecuencias, y les ayuda a ver más allá de su experiencia personal.
- Pensar en forma crítica les ayuda a analizar objetivamente la información disponible junto con sus propias experiencias.
- Expresarse con eficacia les ayuda a comunicar a otros, sus sentimientos, necesidades e ideas.
- Establecer y mantener relaciones interpersonales los estimula a interactuar de modo positivo con las personas con quienes se encuentran a diario, especialmente con los familiares.
- El autoconocimiento es la capacidad que tienen los adolescentes de saber quiénes son, qué quieren o no quieren y qué les complace o disgusta. También les ayuda a reconocer las situaciones estresantes.
- Ser empatico es la habilidad de imaginar cómo es la vida de otras personas en situaciones diferentes a las suyas para entender y aceptar la diversidad, y mejora las relaciones interpersonales.
- Controlar las emociones les permite reconocer sus emociones y la forma en que influyen su comportamiento. Es importante aprender a manejar las emociones difíciles como la violencia y la ira, que pueden tener consecuencias desfavorables para la salud.
- Manejar la tensión y el estrés es reconocer las circunstancias de la vida que les causan estrés y poder autoregularse de acuerdo con sus valores.

Ser ciudadano del mundo requiere todas estas capacidades, por ello es vital promoverlas, y además organizar colectivos y/o redes inteligentes, con sujetos creativos, con imaginación y ágiles, que puedan pensar problematizando su realidad y elaborar soluciones prácticas para los problemas complejos de la vida cotidiana.
Fuentes: UNICEF (1997), OMS (1993)

La ECO-Lógica es necesaria para adolescentes

El aumento de la sensibilidad ambiental en los últimos años ha traído el desarrollo de diversas propuestas "verdes" por ejemplo en el mercado surgen productos de todas las categorías, denominados "ecológicos". Pero la falta de políticas nacionales coherentes sobre reciclaje y protección del ambiente, generan gran confusión entre las personas, que muchas veces no asumen su responsabilidad como consumidores.

El pensamiento eco-lógico es una habilidad necesaria para vivir en nuestras sociedades. Niñ@s y adolescentes pueden sensibilizarse y ser concientes de que sus acciones impactan el ambiente y el bienestar social, aspectos como el gasto de energía y su estilo de consumo, son decisiones personales que afectarán su convivencia y la sostenibilidad ambiental.

Frente a esta realidad, el psicólogo e investigador Daniel Goleman ha desarrollado el concepto de 'Inteligencia ecológica'. Indica que las decisiones sobre cualquier producto deben tener en cuenta todo lo involucrado en su fabricación, y no únicamente el material con el que está hecho.

Propone el 'Análisis de ciclo de vida del producto', como una práctica utilizada para analizar todo esto, combina conocimientos de ingeniería, química, ecología y biología, para determinar qué impacto genera un determinado producto en el medioambiente. Otra gran asignatura pendiente es la educación, y Goleman prevé una revolución verde en las escuelas –similar a la que se produjo en los años noventa con la “inteligencia emocional”- para cambiar radicalmente el modo en que los niños se aproximan a la ciencia: “Los chic@s aprenderán a calibrar el impacto real de todas y cada una de sus elecciones personales. En eso consiste la inteligencia ecológica”.

Existen iniciativas ecológicas que se integran a la cultura digital para promover en los más pequeños el respeto y el cuidado medioambiental, la empresa francesa de tecnología Ubisoft (respaldada por la ONG ecologísta WWF) lanzó al mercado español un videojuego denominado “My Eco Planet”, a través del cual los niños también pueden tomar conciencia acerca de las especies que en la actualidad están en peligro de extinción.

Otra idea interesante proviene de Argentina, y es la creación de un concurso para diseñar videojuego ecológico. Su intención es que los más pequeños se interesen en el cuidado del medioambiente, el Gobierno porteño convoca a estudiantes y profesionales de desarrollo de software a diseñar un videojuego online educativo, que se centre en las principales preocupaciones ambientales de la Ciudad de Buenos Aires.

Fuentes: Times - 10 eco-ideas: http://www.time.com/time/specials/packages/article/0,28804,1884779_1884782_1884776,00.html
Pepegrillo: La guía verde.

La comunicación familiar ha cambiado

Las familias digitales, surgidas hace más de 5 años en Europa, comienzan a aparecer en ciudadades latinoamericanas. El estilo de vida 2.0 está cambiando nuestra forma de comunicarnos, ahora la tecnología es como si fuese un miembro más de la familia que participa en muchos ámbitos: ocio, compra, medios, entretenimiento y amistades.

Su influencia en la dinámica familiar es notable: afecta las relaciones con los hijos y resto de los miembros , parece que estos arte-factos digitales no hacen más que resaltar los valores familiares. Con un buen nivel de comunicación, la tecnología es positiva. En cambio, si las relaciones son malas, la tecnología puede distanciar a los integrantes de la familia, porque favorecerá el aislamiento y el individualismo.

Nativos digitales

Niños y adolescentes han sido llamados "nativos digitales," por convivir con los cambios tecnológicos con naturalidad y mostrarse comodos ante el uso de las nuevas tecnologías, aunque no sean tan expertos.

En especial parece lógico que la mentalidad abierta al cambio de preadolescentes y adolescente, al interactuar con el nuevo ecosistema de la cibersociedad, configure y pueda llegar a escribir la evolución de las redes sociales a partir de normas, usos, distintos de los que han forjado los que no somos nativos digitales.