Distancias en nuestras familias

Navidad tradicionalmente tiempo de encuentro y disfrute familiar para los venezolanos, desde hace unos años y especialmente este 2017 no lo es, hoy mantener el contacto con parientes que han emigrado es cada vez más complicado, ya que hasta los racionamientos eléctricos y acceso a Internet están en contra. 

Sin embargo, las ausencias no rompen los vínculos, si nos transforman y nos hacen más sensibles,  para tolerar la distancia, podemos sabernos y sentirnos unidos y pensar que estamos frente a retos de vida desafiantes, que nos traen mejores oportunidades para crecer como personas

Copio algunas valiosas recomendaciones para manejar esta compleja situación 

Durante la separación

1. Así duela, es mejor hablar de la separación y despedirse.Incluso con niños muy pequeños, es importante decirles la verdad, con palabras sencillas de acuerdo a su edad. Mentir diciendo que papá o mamá volverá pronto o peor aún, el no despedirse, crea mas confusión y dolor y alimenta el miedo al abandono.
2. Preparar a los niños y adolescentes para la separación, explicándoles que será difícil para todos y que probablemente se sentirán tristes, enojados o confundidos. Es importante también recordar el objetivo del proyecto de migrar y asumir la responsabilidad de la decisión, sin descargarla sobre ellos con frases como: “me estoy sacrificando sólo por ti”; “si no fuera porque tengo que pagarles la escuela y darles una buena educación, no me iría”.
3. Mantener una comunicación de calidad con nuestros hijos:interesarnos por su mundo (la escuela, sus amigos, los pasatiempos preferidos), preguntar frecuentemente cómo están, escuchándolos con respeto y permitiendo la expresión de las emociones agradables y desagradables. Expresarles nuestro afecto y contarles también cómo nos está yendo, con un lenguaje sencillo de acuerdo a su edad e incluyendo aspectos positivos y negativos de nuestra experiencia.
4. Establecer y mantener una relación de respeto, apoyo y colaboración continua con las personas que se hacen cargo de nuestros hijos.
5. No limitarnos a mandarles dinero o regalos: podemos hacer una manualidad, un dibujo, video, texto… algo hecho por nosotros mismos que les ayude a sentir que son importantes y que a pesar del cansancio y las dificultades, dedicamos un tiempo para pensar sólo en ellos.

Durante el reencuentro

1. Preparar la acogida. Además de informarnos muy bien sobre los pasos a seguir para la reagrupación familiar y la inscripción a la escuela, al sistema de salud pública, etc., es importante realizar los cambios necesarios en nuestra rutina diaria, laborativa y social de cuando estábamos solos o con nuestra pareja, para adaptarla a cuando estarán nuestros hijos (no podremos continuar a trabajar durante todos los fines de semana o 12 horas diarias por ejemplo). Asimismo, crear una red social con personas del barrio y con otros padres de familia con hijos de edades similares a los nuestros.
2. La familia se vuelve a reunir, pero no es y no será la misma de antes. Los roles pueden haber cambiado y las expectativas pueden verse defraudadas. Los padres que han preparado todo para acoger a sus pequeños se encuentran que ese todo no es suficiente para ver a sus hijos contentos. Los hijos que soñaban ser el centro nuevamente de sus padres, se encuentran solos, tristes y enfadados sin saber porqué.
3. Es aquí que es importante enfatizar que el vínculo familiar se debe reconstruir y esa reconstrucción se hace con tiempo compartido en calidad y también en cantidad. No pretendamos correr y hacer como si nada hubiera pasado. Somos una nueva familia y finalmente estamos juntos en un nuevo entorno, hagamos que ese entorno sea lo más amable posible y recordemos que la migración infantil no es una elección.

Es conveniente organizar un tiempo y un espacio para elaborar juntos la experiencia de la migración, recreando la historia familiar (a través de un texto, dibujos, fotografìas, etc.), compartiendo las vivencias y emociones de cada uno, también durante las separaciones y los reencuentros. Puede ser muy útil buscar el apoyo de otras familias que han vivido o están viviendo una experiencia parecida o incluso buscar ayuda profesional si es necesario.

Fuente: https://es.aleteia.org/2017/04/30/emigracion-y-familia-tips-para-afrontar-la-separacion-y-el-reencuentro/

Noticias:
http://www.caraotadigital.net/nacionales/saime-retuvo-en-maiquetia-130-ninos-que-se-reencontrarian-con-sus-padres-en-peru/

http://www.elcorreodelorinoco.com/la-crisis-desintegra-la-familia-andina/

Adolescentes británicos prefieren Internet y Celulares

Así lo indica un estudio de la firma independiente Ofcom, reguladora de la industria de telecomunicaciones en Inglaterra, la cual fundamentó su investigación en diferentes estudios en los que se realizaron cerca de 17.000 entrevistas, entre 2005 y 2011, con padres, niños y adolescentes, y mediciones de tráfico por internet y estudios de audiencias de televisión en este país.

Ofcom señala que por primera vez, la mayoría de los adolescentes entre 12 y 15 años dijo que la televisión no es su principal medio de entretenimiento. 28% indicó que extrañaría su celular más que la televisión, mientras que 25% dijo que extrañaría más internet. 18% escogió la televisión. Jamie Bartlett, investigador del centro de estudios indicó:"Yo creo que es bastante simple: tienen más control sobre lo que usan, cuando lo usan y dónde lo usan", además "...existe un enorme crecimiento de la diversidad de fuentes e información a las que los jóvenes pueden acceder hoy en día. Mucho de ese material es extremadamente bueno y está disponible como nunca antes".

Por otra parte el estudio encontró que los niños de entre 8 y 11 años suelen conectarse a la web para jugar. 51% dijo que juega online semanalmente. En 2010, el porcentaje era 44%.
De acuerdo con el estudio, dichos niños pasan dos horas más jugando frente a sus dispositivos electrónicos que en 2010, cuando se contabilizaron 9 horas 48 minutos.

Fuentes: http://www.guardian.co.uk/technology/2011/oct/25/teenagers-lose-tv-internet-mobile
http://www.ticweb.es/internet-y-los-moviles-superan-a-la-television-en-preferencias

Dia internacional para prevenir el cancer de mamas

Hoy y durante el mes de octubre diversas organizaciones a nivel mundial desarrollan iniciativas especiales para prevenir y tratar el cancer de mamas, esta enfermedad representa la segunda causa de muerte en las mujeres venezolanas, aunque en la actualidad afecta también a hombres de cualquier edad. Ante esta enfermedad que afecta a millones de mujeres cabe preguntarnos por su prevención (palabra mágica como indica el portal de Fundaseno) en especial en las adolescentes.

Entre las organizaciones que trabajan creativamente el tema en nuestro país ofreciendo apoyo, educación preventiva y atención médica, están: http://www.senosayuda.org.ve/ http://www.fundaseno.com/somos.php y http://senosalud.com/

De acuerdo con el portal kidshealth.org "si bien el cáncer de mama en las adolescentes es sumamente inusual, es una buena idea que ellas aprendan a realizarse el autoexamen mamario; de esta manera, sabrán cómo se siente su cuerpo en condiciones normales. Una vez que aprendan qué es normal en ellas, podrán reconocer cambios en sus mamas. Los médicos recomiendan realizar un autoexamen mamario por mes, siempre en la misma época (se recomienda aprovechar los días posteriores a la finalización de la menstruación, cuando las mamas no están tan sensibles). Algunos de los tipos de bultos que las adolescentes palpan son normales, pero es necesario que los examine un médico para estar seguros. Si su hija nota algún cambio o tiene alguna pregunta, debe hablar con su médico". Dr Steven Dowshen (2009)

En Mexico el Ministerio de Salud busca prevenir el cancer de mamas en adolescentes por la via de la educación y la comunicación para la salud. Por otra parte, el portal Terra Mexico nos comenta por ejemplo: que para entender por qué, hay que prevenir el cancer de mama en la niñez y adolescencia ayuda saber como se desarrolla el tejido del pecho. Durante la niñez temprana, el tejido del pecho está inactivo hasta que la glándula pituitaria y los ovarios produzcan suficientes hormonas, incluyendo el estrógeno, para acelerar el crecimiento del seno. Esto sucede cuando una niña comienza a menstruar y continúa por varios años.
Este proceso de rápido crecimiento celular parece ser particularmente vulnerable para el seno y puede ser el momento cuando los primeros cambios celulares que llevan al cáncer de mama tienen la mayor probabilidad de presentarse. Como resultado de esto, los comportamientos de salud a edades tempranas tienen un impacto particularmente grande.
He aquí algunas acciones de lo que pueden hacer los padres para reducir el riesgo de sus hijas. Promueva el ejercicio a edades tempranas. Ejercitarse en la niñez y adolescencia parece reducir los niveles de hormonas de las chicas y potencialmente demoraría el comienzo de su primer período menstrual. El promedio de edad para tener el primer período es 12 años. Las adolescentes que no tienen sus períodos hasta los 13 años o 14 años tienen un riesgo menor de cáncer de mama de por vida.

Otros aportes interesantes sobre temas de salud femenina lo encontramos en un documento sobre Genero y Salud de la Universidad de Gaudalajara y El Instituto de las Mujeres de Guadalajara ofrece información valiosa ver: http://www.observatoriominerva.gob.mx/documentos/generoysalud.pdf

EDUCAR es Prevenir

Hoy 26 de septiembre es el Día Internacional de Prevención del Embarazo Adolescente, América Latina a nivel mundial es la región que ocupa el 2º lugar en embarazos en mujeres menores de 20 años, Lamentablemente Venezuela ocupa el 1° lugar en nuestra región.
Analizar el tema es complejo y pasa por mirar la desinformación, desvinculación y desigualdades de género, la complejidad de la construcción de la identidad de la femineidad de las adolescentes vinculada al ser madre como un rol social preponderante, entre otros aspectos de esta gran telaraña. Con frecuencia las adolescentes piensan que la primera vez no pasa nada, sus falsas ideas sobre la sexualidad e incluso su deseo de salir de su casa y "amarrar a un compañero" o “tener una mejor vida”. La fantasia mal administrada en ellas genera un choque doloroso con la realidad, por ejemplo, entre los diversas consecuencias algunos estudios indican que una adolescente embarazada puede tener 5 o 6 veces más posibilidades de estancarse en la pobreza que una mujer de más edad.

El embarazo en la adolescencia no sólo representa un problema de salud, también repercute en el área social y económica, implica menos oportunidades educativas o el abandono total de los estudios por parte de la madre adolescente, lo que incide en el incremento de la exclusión y de las desigualdades de género, afianzando el círculo de la pobreza. El UNFPA señala cuatro aspectos que expresan los impactos de la maternidad temprana: 1) Riesgo de muerte y enfermedad, sobre todo para las niñas de 10 a 14 años de edad,quienes tienen cinco veces mayores probabilidades de morir a causa del embarazo o el parto que las mujeres de 20 a 24 años. 2) Oportunidades perdidas: Las madres adolescentes tienen más probabilidades de abandonar los estudios secundarios, lo que disminuye sus posibilidades de participar en la sociedad, tener ingresos, cuidarse a sí mismas y cuidar a sus hijos. Estos factores la convierten en una consecuencia de la pobreza y puede acentuarla. Además se convierte en un factor de transmisión de la pobreza. 3) Más hijos: El inicio temprano de la maternidad aumenta la probabilidad de tener más hijos que las mujeres que comienzan a procrear más tarde. Esto influye en el tamaño de las familias y en el total de la población mundial. Así, si en vez de 18 años se aumentar a 23 años la edad de la madre en su primer alumbramiento, podría reducirse el impulso demográfico en más del 40%. 4) Más abortos: A escala mundial, al menos uno de cada diez abortos ocurre entre jóvenes de 15 a 19 años de edad. En este grupo de edades, más de 4,4 millones de jóvenes se someten cada año a abortos, un 40% de los cuales se realizan en malas condiciones, comprometiendo la salud y la vida de la joven. Esto obedece a que muchos embarazos de adolescentes no son planificados ni deseados, como lo reportan estudios en América Latina . Además, la salud de los bebés puede verse afectada: los hijos de madres adolescentes tienen de 2 a 6 veces más probabilidades de una calidad de vida precaria.

Es un tema muy serio que amerita el compromiso y la solidaridad de todos para construir políticas públicas de educación y planificación familiar con sus correspondientes acciones y resultados en todos los niveles de nuestra sociedad . Hay varias iniciativas locales valiosas, entre ellas unos ejemplos: proyectos y ONG Niña Madre.

... siguen queriendo conversar con sus padres...

Es una de las conclusiones del "Estudio: Estilos de vida de los estudiantes adolescentes de Perú" realizado en el Instituto de Ciencias para la Familia de la Universidad de Piura, Perú (2009-2010) , con apoyo de la Universidad de Navarra (España) e Intermedia Consulting (Italia).

Y es que los estilos de vida de adolescentes y jóvenes han cambiado radicalmente en los últimos años, a tal punto que padres y educadores estamos creando nuevas prácticas sobre la mejor manera de orientarles. En este sentido es importante hablar “su lenguaje”, tomar tiempo para dialogar sobre sus inquietudes y familiarizarnos con las nuevas tecnologías y las novedosas formas de relacionarse.

La Investigación se propuso conocer y valorar socialmente el mundo adolescente; recolectaron información aplicando 3,379 encuestas a estudiantes del 3°, 4°, y 5° de secundaria en escuelas públicas y privadas, de las principales ciudades del Perú. Entre sus resultados encontramos que a los adolescentes le importa la opinión de sus padres y expresan el deseo de querer conversar con ellos sobre temas diversos de la vida, de forma más frecuente. A pesar de la aparente autonomía y desconexión familiar que manifiestan muchos adolescentes, ellos ven en sus padres a los principales orientadores sobre cómo tomar decisiones en su vida, y esperan que ellos sean la primera fuente de ayuda para fortalecer su carácter y cultivar valores.

El Equipo del Estudio creó el Blog educacionyjuventud.wordpress.com, para difundir los resultados de esta importante investigación, y además poder ofrecer información confiable para orientar a los propios adolescentes, sus familias y educadores en las escuelas. El Blog tiene un interesante material didactico sobre temas de la vida adolescente, para consultar y descargar.

Fuentes: http://www.icf.udep.edu.pe/adolescentes.html
http://educacionyjuventud.wordpress.com/

En el texto...

Reflexionemos sobre algunas ideas del profesor de sociólogía de la cultura (Universidad de Buenos Aires), Marcelo Urrestí, al tratar el tema la adolescencia y los consumos culturales.

"La adolescencia implica una suerte de “segundo nacimiento” con los dolores y las sorpresas que ello depara: esto se refiere especialmente a un tipo de experiencia casi adánica, original y de apertura, cercana a la vivencia de la aventura, característica vital definitivamente perdida en la vida de los adultos. Transitar la adolescencia es atravesar una crisis personal y vivir adánicamente una experiencia histórica de lo social, hechos que definen una pertenencia generacional concreta y un material imaginario específico con el que elaborar las identificaciones que desembocarán en la personalidad futura.

El “modelo adolescente” se expande y goza de un amplio reconocimiento social, hecho que se demuestra en parte por la negativa: la vejez es vista como desventajosa, el origen de enfermedades y decadencias, un disvalor que anuncia el ocaso de la vida. Como contracara la adolescencia es el grado cero de la vida adulta, está y no está en ella, recién estrenada, con todo el tiempo por delante y aparece como un modelo con el que identificarse. La adolescencia y el mito de la eterna juventud, acompañado de otros mitos como el de la belleza que no se deteriora, la salud que se mantiene intacta o la energía que se renueva sin cesar, son los elementos de un espejo en el que con fuerza creciente la sociedad intenta reflejarse. En un contexto semejante, tampoco es casual que el mercado, especialmente en las estrategias de publicidad que empujan a adquirir bienes de consumo masivo, aproveche esta imagen convirtiéndola en el vehículo de los mensajes que procuran identificar productos con un objeto de amor.

La imagen adolescente, que responde al estereotipo de clase que los medios recogen y refuerzan, circula porque vende: es un paraíso artificial de vitalidad y felicidad, un mito que difunde líbido, que atrae a la identificación y que impulsa al consumo.De este modo, el proceso de construcción de identidad, se da en condiciones que alteran su forma tradicional: con la adolescencia convertida en modelo mediático, imitada crecientemente por las identificaciones de grupos de otras edades, tensionada por condiciones sociales que la alargan inéditamente, tiende a delimitarse siguiendo una lógica novedosa y compleja...
Fuente: http://www.oei.org.ar/edumedia/pdfs/T01_Docu3_Adolescentesconsumosculturales_Urresti.pdf

"Cuida tu imagen on line"

Es un interesante portal educativo. "Cuida Tu Imagen On line" trata temas vinculados con el uso responsable de Internet y la telefonía celular, promueve la protección de datos personales, la imagen y privacidad de niños, niñas y adolescentes. Lo patrocinan la OEI (Organización de Estados Iberoamericanos) y la RIATE (Red Iberoamericana de TIC y Educación). Busca sensibilizar y formar lúdicamente a los adolescentes entre 11 y 15 años sobre aspectos relacionados con la privacidad y el uso seguro de Internet. Sus principales temáticas son: Uso de los datos personales, redes sociales, precaución con el uso de la imagen, sexting, uso de la webcam. El contenido se organiza en torno a un juego que contiene 75 preguntas distribuidas en 5 áreas temáticas, con cinco divertidas animaciones y ofrece la elección de referencias de interés.

La imagen, tanto en fotografía como en formato vídeo, se ha convertido en el recurso asociado al uso que los más jovenes hacen de las TIC. Crear imágenes y subirlas a la red o enviarlas usando el celular forma parte del día a día de muchos adolescentes y, cada vez más, de niños y niñas. La imagen digital (fotografía y vídeo) ahora tiene portabilidad en los dispositivos, la conectividad móvil, la reducción de costos y velocidad de conexión y la incorporación de la webcam; todo ello ha disparado la presencia de imágenes personales en la red y en los celulares.

Los estudios citados por la OEI (2010) indican que entre los usos arriesgados del teléfono celular están: El 30% de los jóvenes ha participado en algún tipo de envío de fotografías de desnudos (sexting). El 10% han enviado imágenes de sí mismos desnudos. Entre los 14 a 17 años, la cifra de sexters es del 24%. El 29% de los jóvenes han recibido mensajes de sexting escrito o gráfico. Quienes principalmente envían fotos o vídeos suyos desnudas, son las chicas. El 30% de los adolescentes que han enviado sexting lo hace por diversión. Estas tendencias de uso parecen ir en aumento, por lo cual es vital educar a NNA acerca del derechos a la privacidad, el manejo de la imagen y la protección de los datos personales, el uso cuidadoso de la cámara web y las consecuencias del sexting.

Cada día es más importante que nos preparemos para ser Promotores de una Formación para el Uso Responsable y Creativo de las TIC como herramientas para la Comunicación asociada a los Valores Ciudadanos.

Fuentes: http://www.oei.es/

"Redes sociales tienen efectos positivos y negativos"

... es parte de lo que señala el interesante Informe, en línea de la Revista Pediatrics (del 28 de marzo, 2011) que reseñamos en el post anterior, alli se indica que más de la mitad de los adolescentes entran en un sitio web de medios sociales al menos una vez al día, y casi un 25% de los adolescentes entran a los medios sociales favoritos diez o más veces al día.

La autora Dra. Gwenn O"Keeffe (directora ejecutiva y editora jefa de la revista Pediatrics Now) señala: "Los medios sociales son mayormente positivos. Son el lugar en que los niños socializan y se conectan hoy día", "Los espacios sociales de los niños son cada vez menos. No tienen los lugares ni el tiempo de socializar que tenían sus padres. Los medios sociales les permiten tener tiempo de reconectarse. Pero tiene que hacerse de una forma que no sea totalmente absorbente".

Advierte: "Igual que la gente no permite a sus hijos cocinar en la cocina ni conducir un coche sin enseñarles primero, los niños tienen que saber cómo funciona Facebook y cómo participar de forma adecuada. No dé por sentado que su hijo sabe todo eso". Los niños más pequeños podrían intentar mentir sobre su edad para entrar en sitios como Facebook, que tienen estrictos límites de edad, dijo O"Keeffe. Apuntó que los padres no deben permitirlo. "Facebook está diseñado para una edad a partir de la adolescencia. El informe encontró que los medios sociales animan a los niños a conectarse con otros y expresar su creatividad. También proveen una oportunidad de aprendizaje, y son una manera para que los adolescentes accedan a información sobre salud.Pero estos sitios no están libres de riesgo, según el informe. Uno de los mayores riesgos es el ciberacoso y el acoso en línea.

"La tecnología es una extensión de lo que sucede en el mundo real. El acoso existía antes que la Internet, pero el ciberacoso lo hace más fácil". El Dr. Brian Primack, profesor asistente de pediatría en la Facultad de medicina de la Universidad de Pittsburgh, también señaló que los niños están programados para experimentar e intentar sobrepasar los límites. La tecnología actual podría hacerlo más fácil. Primack apuntó que los mensajes de texto con contenido sexual ("sexting") son un ejemplo de ello. El sexting se define como "el envío, recepción o reenvío de mensajes, fotografías o imágenes sexualmente explícitas a través del teléfono celular, la computadora u otros dispositivos digitales", según el informe. "Los niños siempre han querido ver imágenes de desnudos, y ahora, tomar y enviar una fotografía se puede lograr en un segundo", dijo Primack, quien añadió que esas imágenes pueden avergonzar a los niños años más tarde.

Fuente: Healthday.com ; http://safetynet.aap.org/

Tips para Padres, No a la intimidación en Internet

La organización CommonSenseMedia.org preparó una hoja de referencia rápida dirigida a padres, que les ayuda a orientar a sus hijos para evitar la intimidación (cyberbullying) en Internet ver aqui.

Fuente: www.commonsensemedia.org

Padres responsables con uso de Facebook

El video muestra como configurar opciones seguras para quienes usan Facebook.

Para ver pantalla completa haz click en http://www.youtube.com/watch?v=10maP3xTFYg
puedes ver otro video de interes aqui
Fuente: HP - GeeksHive.com

"Internet en la vida de nuestros hijos"

Es el título de un valioso libro editado por Fundación Telefónonica en su Proyecto Generaciones Interactivas. Haz click en: http://www.generacionesinteractivas.org

Ejemplos valiosos que promueven una vida sexual responsable

Me han resultado interesantes dos portales dirigidos adolescentes que buscan promover la sexualidad responsable, son: www.tuvidatudecision.com y www.sextumismo. com.

Tendencia preocupante: "El Chalequeo virtual" aumenta...

El ciberespacio es como una gran ciudad, en donde podemos encontrar diversos espacios con alternativas para comunicarnos que presentan oportunidades de encontrar gente desconocida, conocida, muy querida, confiable y desconfiable, como en cualquier espacio público, existen algunas personas y lugares que deben explorarse con prudencia o evitarlos totalmente.

Podría pensarse que los adolescentes, posiblemente no necesiten las restricciones y controles que damos a los niños, pero la realidad es que por más grandes que sean, no están fuera de peligros en la red. De hecho, los adolescentes pueden tener más probabilidades de sufrir amenazas por Internet, que los niños, por su necesidad de buscar vínculos sociales distintivos, y porque suelen ser arriesgados al explorar espacios marginales del ciberespacio, en los cuales pueden entrar en contacto con gente mal intencionada.

Una encuesta realizada en Caracas reporta la tendencia de aumento en el acoso y las bromas virtuales (ciberbullying), o como lo expresan los adolescentes "el chalequeo virtual", esta consulta fue realizada a 800 niños y adolescentes del municipio Sucre, algunos de los resultados reseñados son muy preocupantes, y muestran problematicas que no están siendo atendidas efectivamente y menos aún estudiadas en profundidad para aplicar estrategias de educación preventiva.

Es cierto que antes de preocuparnos, podemos poner todo en contexto y pensar que millones de adolescentes navegan en Internet diariamente, y la mayoría de ellos no tiene ningún tipo de problemas, sino que se encuentran seguros. Pero la forma de asegurarse que los adolescentes sean navegantes prudentes, es entender y acompañarlos en el proceso de formarse como usuarios críticos y creativos de las herramientas en línea de Internet, es necesario dialogar al respecto y analizar los potenciales peligros del ciberespacio, y luego acordar algunas sencillas reglas familiares, que les ayuden a evitar peligros o situaciones desafortunadas, o resolver acertadamente pidiendo ayuda a tiempo; recordemos que para crear una comunicación fluida es vital cultivar y cuidar la confianza entre padre e hijos, pues sin esta atmósfera afectiva se aislarán y no podremos guiarlos.

Reseña del estudio: Eluniversal.com

IV Congreso de Prevención de ITS VIH/Sida de Fundación Daniela Chappard

La Fundación Daniela Chappard una organización sin fines de lucro comprometida desde sus inicios (1996) en la lucha contra la pandemia del VIH/Sida. Se ha enfocado en el drama de la juventud que se encuentra en riesgo de contagio de las infecciones de transmisión sexual (ITS) y el HIV / SIDA; considerado los datos de ONU-SIDA que indican que la mitad de las nuevas infecciones que se dan mundialmente, ocurren en jóvenes entre 15 y 24 años de edad, representando un estimado de 6000 jóvenes contagiados cada día.

Ante este preocupante panorama, una de las valiosas iniciativas de esta Fundación comenzó en septiembre de 2004 al realizar el I Congreso de Prevención de VIH/SIDA para Orientadores y Profesores de Adolescentes del área Metropolitana de Caracas. Con gran éxito más de 250 profesionales participaron y asistieron ponentes de diferentes instituciones públicas y privadas relacionadas en el área. Este congreso abrió camino a un gran programa de prevención con convenios interinstitucionales que han permitido mantener las charlas y conferencias informativas educativas de prevención.

El próximo viernes 26 y sábado 27 de noviembre, la Fundación Daniela Chappard realizará el IV Congreso de Prevención de ITS VIH/Sida, en la Torre Polar de Plaza Venezuela, dividido en los bloques médico, adolescentes, educación y promoción de salud. La entrada es libre y debe confirmarse asistencia por el tlf. 261.0030.

Fuente: http://salvasida.org/portal/

Adolescentes y redes sociales: A ver que sale...

Las redes sociales son el nuevo ámbito de vinculación socio-emocional de los adolescentes, representa un nuevo espacio de socialización, creación y diversión, poco conocido por ellos desde el pensamiento reflexivo, pues se abocan a su uso principalmente desde la emocionalidad, la curiosidad y la posibilidad de ejercer una "libertad e independencia nuevas".

Algunos estudios realizados en Argentina, España y Estados Unidos señalan que un alto porcentaje de niños y adolescentes usa redes sociales sin supervisión y sin conocer los riesgos que puede ocasionar experimentar con información privada en estos lugares públicos.

Encontré un material diseñado por el Ministerio de Educación Argentino llamado:
Los adolescentes y las redes sociales, (de fecha reciente) que ofrece a padres y docentes algunas pistas para considerar este mundo social virtual. Es una referencia rápida útil, que permite por ejemplo, conocer cómo funcionan, el manejo de riesgos y el significado de ciertos términos. Es un cambio de paradigma en las relaciones interpersonales que debemos explorar en la red, aunque a ratos parezca que las redes sociales se convierten en un mundo sin fronteras donde nadie repara en la necesidad de poner límites.

Es importante conversar con nuestros adolescentes sobre el valor de la protección de datos personales (nuestra información sensible, que mal manejada puede amenazar nuestra seguridad y honra) en este sentido, dialoguemos sobre la conveniencia de no colocar descuidadamente en la red información personal sensible (dirección, telefonos, etc), no subir fotos privadas a la web, no publicar fotos de otros sin su permiso, ni contactarse con desconocidos por Internet y, lo más delicado, no encontrarse en persona con "gente desconocida" con quien se hayan conectado en la red. Escuchemos sus opiniones y sus propuestas al respecto para entender sus puntos de vista. Los adultos tenemos el compromiso de abrir un diálogo directo y una escucha activa con niños y adolescentes en estos temas y estar al tanto de cuál es el uso que dan a Internet, estando actualizados sobre la información y opciones que ofrecen las redes sociales.

Todos en nuestras sociedad tenemos el compromiso de abrir espacios (en la familia, escuela, comunidad y medios de comunicación) para conversar y opinar sobre estos temas que están influyendo en la formación de niños y adolescentes; en Venezuela estamos postergando esta discusión colectiva por darle prioridad a otros temas, recordemos que los Derechos Humanos de Niñas, Niños y Adolescentes deben ser una prioridad absoluta, y el futuro lo construimos hoy... Es vital convocar a diversos sectores para reflexionar y crear nuestras estrategias y planes de acción. En este punto, es oportuno mirar las iniciativas que se desarrollan en países como Argentina y Uruguay que buscan desarrollar procesos de sensibilización y promoción del uso responsable de los medios digitales en la niñez y adolescencia. Con decisiones como el Memorándum sobre la protección de datos personales y la vida privada en las redes sociales en Internet, en particular de niños, niñas y adolescentes, y eventos como el Seminario Internacional de niñas, niños, adolescentes y las redes sociales en Internet (Ver antecedentes, objetivos y agenda).

Fuentes:
http://www.me.gov.ar/escuelaymedios/
http://www.riocuartoinfo.com.ar

El regreso a clases fortalece el caracter ...

Concluyeron estas largas vacaciones y se inicia un nuevo ciclo escolar, momento que presenta nuevas oportunidades para ayudar a l@s adolescentes a: Fortalecer su motivación de aprender, conocer mejor los retos que le presenta la realidad y desarrolllar vínculos de amistad; ante estos desafios padres y docentes podemos dar ejemplo y modelar cualidades como la empatía, la fuerza de voluntad y disciplina como elementos importantes para la formación del caracter. Ahora que se enfrentan nuevamente con compromisos como cumplir el horario escolar, saber relacionarse con sus profesores y nuevos compañeros comunicándose acertivamente, mejorar su método de estudio y realizar exitosamente sus asignaciones académicas, responsabilidades frente a las que ellos se harán muchas preguntas y buscarán estrategias para saber afrontarlas productivamente.

Algunos adolescentes les cuesta retomar el ritmo que impone la disciplina del estudio, pues pueden haber pasado mucho tiempo sin poner límites a sus impulsos: Durmiendo todo lo que querían, haciendo lo que les provocaba y descansando sin horario, etc; esto muestra su necesidad de aprender lo que significa postergar las gratificaciones, practicar la paciencia, el respeto a la autoridad y poner freno a sus impulsos. Conversemos con ellos ayudándoles a ver que la estructura y la responsabilidad son normales, y son elementos de la vida cotidiana; estimulemos su capacidad de escoger lo que le conviene y no sólo lo que le gusta y gratifica, analicemos con ellos las consecuencias de nuestras accciones, pues la libertad para decidir también viene conectada con la responsabilidda de afrontar las consecuencias de lo que hacemos. Los adolescentes necesitan entender que en la realidad las consecuencias de sus conductas les pueden enseñar a experimentar que una decisión conveniente puede traerle buenos resultados y la conducta inconveniente traerá resultados incómodos. Podemos hablarles de nuestras experiencias y de cómo las consecuencias nos han enseñado a ser responsables, y de la importancia de ser más proactivos que reactivos.

Desarrollar la capacidad de organizarse, concentrarse, tener autocontrol y ser responsable son cualidades que estructuran nuestro mundo interior, fortalecen nuestro caracter y nos permiten resolver diversos retos que nos presenta la vida. Hablemos con ellos de los beneficios de practicar la paciencia y el autocontrol, y de la necesidad de dirigir nuestros propios deseos con nuestra capacidad de reflexionar y planificar la vida. En esta etapa es muy conveniente ayudarles a pensar en su Proyecto de Vida, como una estrategia personal valiosa para que ellos conozcan, desarrollen y gestionen mejor sus recursos (especialmente sus recursos psicológicos).

Apoyarles a incorporar límites a su vida es un labor compleja, que necesita que nosotros seamos padres y docentes con límites saludables en nuestras vidas, para luego poder:
- Expresar nuestro interés en sus retos y disponibilidad para apoyarles.
- Clarificar que existen reglas y normas para convivir, y asumir sus compromisos familiares y escolares.
- Ayudarles a manejar su libertad de escoger y decidir lo que les conviene, dialogar con empatía sobre nuestras experiencias puede facilitar la comunicación.
- Darles oportunidad de conocer las consecuencias de sus decisiones y comportamientos; enseñándoles a pensar antes de actuar, reflexionar acerca de posibles riesgos que le rodean y ensayar estrategias para poder evitarlos...

Una iniciativa para ayudarlos a descubrir lo que pueden creer ...

El Proyecto de Alfabetización en Noticias (News Literacy Project) es un proyecto educativo estadounidense que está movilizando e integrando a los periodistas a la escuela, en particular para ayudar a los estudiantes de primaria y bachillerato a sortear con éxito el manejo de la información (entre hechos y ficción) en la era digital. Varias instituciones educativas participan en este Proyecto de Alfabetización en Noticias, que involucra hasta 1.600 estudiantes en aprender a distinguir la información que encuentran en la red, diferenciando lo qué es verdad, lo qué es mentira y cuál es la importancia del trabajo de los periodistas y medios de comunicación en una democracia.

Entre las primeras metas está enseñar a los estudiantes estrategias y habilidades de pensamiento crítico, considerando que ellos necesitan ser ciudadanos y consumidores más inteligentes, además de creadores de información confiable en los distintos medios y plataformas de gestión de información; pero el mayor impacto está en la vida cívica de la nación, ya que en cuando los jóvenes están expuestos a la información confiable de interés público, la conciencia democrática (que conforma raices intersubjetivas -colectivas-) se fortalece.

“Los estudiantes creen que no se equivocan, pero son humanos. Saben cuánta información hay ahí fuera esperándoles y, aunque crean que no es verdadera, al final la acaban utilizando, porotra parte la velocidad de acceso a la información es inmanejable; esto hace que los jóvenes se queden sin tiempo para considerar si una noticia es falsa o no, si ha sido contrastada, si hay más puntos de vista diferentes”, explica uno de los profesores participantes de la exeriencia, quien considera además que aprender a navegar por internet y confiar en ciertas fuentes es una herramienta más que los estudiantes deberían aprender en el instituto. Gracias a la financiación privada de las fundaciones Ford y McCormick, el proyecto empieza su tercer curso.

Más de 160 periodistas de diversos medios se han unido al Proyecto y explican a los adolescentes el trabajo que hay detrás de escribir noticias. Desde las dificultades para encontrar fuentes de información hasta cómo conseguir los datos que buscas en una entrevista. “Al hablar con estos periodistas cambió mi forma de ver el proceso de recabar información (…) Describieron la responsabilidad de informar sobre datos verídicos, una tarea mucho más difícil de lo que yo pensaba. A veces la gente no quiere hablar con los periodistas”, reflexiona Lucy Chen, una de las estudiantes. Para el proyecto de fin de curso Chen elaboró un póster con los pasos a seguir para evaluar la información que recibe una persona de su edad a lo largo del día. Otros estudiantes han grabado vídeos o compuesto canciones sobre la importancia de la libertad de expresión.

El aporte de los periodistas que visitan las aulas es clave, pero también el hecho de que los estudiantes aprenden cosas que pueden aplicar directamente en sus vidas. “Elegimos hechos actuales y debatimos sobre el papel de los medios. Estos días podemos hablar de la decisión del pastor en Florida que quiere declarar el 11 de Septiembre ‘Día Internacional de la Quema del Corán’ y analizar las implicaciones que tiene para la libertad de expresión”, explica. “Los estudiantes consultan después la información de forma distinta”.

El fundador de proyecto, Allan C. Miller.periodista del diario Los Ángeles Times y ganador de un Premio Pulitzer, explica que desde que fue a explicar su trabajo en el colegio de su hija y lanzara el proyecto hace dos años, profesores y estudiantes han aprendido una misma lección. La capacidad para manejar internet, descubrir los últimos trucos del iPhone o entender Google mejor que sus padres no va acompañada con saber distinguir la información de una entrada en Wikipedia de la de un medio de comunicación.

La influencia de internet en los hábitos de consumo de información por parte de los adolescentes es tema de preocupación en Estados Unidos. Este año la cadena pública PBS exploró en el documental "Digital Nation" cómo cambian los jóvenes por el uso que hacen de la tecnología. La tecnología está cambiando rápidamente las formas de acceso a la información, cada vez más a través de teléfonos móviles y menos desde computadoras. Pero también los hábitos. Accedemos cada vez más a los medios a través de links que nos han recomendado o que encontramos en las redes sociales y, según los expertos, esto afecta a cómo los nuevos internautas perciben las noticias, los medios , el trabajo de los periodistas y hasta su realidad nacional y global.

Nuevas formas de comunicarse cambian el acceso a la información, su participación en la red y la gestión de su vida cotidiana. En nuestro país es necesario debatir con seriedad estas nuevas tendencias y estudiar como ellas afectan la vida ciudadana de las familias, en especial la formación de niñas, niños y adolescentes, lo que demanda nuevas formas de enseñar y aprender en la escuela y la familias para ser eficientes al enfrentar los retos universales que compartimos todos los seres humanos como ciudadanos del mundo.

“Los adultos todavía se quieren aferrar a su opinión negativa de los adolescentes y el uso de redes sociales”, escribió Mizuko Ito para el Instituto Nieman de Harvard. “No es una sorpresa que las organizaciones culturales y educativas estén despegadas de cómo acceden los adolescentes a la información. Es imprescindible reconocer el nuevo contexto de los medios de comunicación en el que se encuentran estos jóvenes a la vez que apreciamos lo bueno y lo malo”. Ito es la autora de una investigación dentro del Proyecto Juventud Digital de la Universidad de Berkeley y recomienda que los medios se adapten cuanto antes a los hábitos de los más jóvenes. Según una investigación del Centro Pew y su Proyecto para la Excelencia en Periodismo, los consumidores digitales de información en Estados Unidos son más jóvenes que la población general. Un 68 por ciento tiene menos de 50 años. Otro 29 por ciento de los internautas norteamericanos tiene menos de 30.

En medio de la transformación, iniciativas como el News Literacy Project buscan garantizar que los nuevos internautas conozcan el valor de los medios igual que las generaciones que aprendieron a leer con periódicos; además de integrar a los medios a la dinámica educomunicativa de las nuevas generaciones (Ejemplo; Reuters, CBS; etc)

Fuente: http://www.thenewsliteracyproject.org

Enciende la luz en el camino ante señal de "Crepúsculo"...

Crepúsculo (Twilight en inglés) es una novela romántica de vampiros dirigida a los adolescentes, su autora Stephenie Meyer, publica la primera parte en 2005. Narra las aventuras de Bella Swan, una adolescente a la que le cambia la vida cuando se muda a la fría ciudad de Forks y se enamora de un misterioso muchacho llamado Edward Cullen, que resulta ser un vampiro. Es la primera parte de una serie de cuatro libros, de la que están publicados, además de Crepúsculo, Luna nueva, Eclipse, y Amanecer. Los personajes han cautivado a millones de los fans en todo el mundo, hasta se disfrazan como ellos, crean blogs sobre el tema, escriben sus propias historias sobre ellos y lo publican en internet; también existen bandas de rock temáticas de Crepúsculo.

La popularidad de la saga crepúsculo y el entusiasta seguimiento de los fans, han obtenido la atención de los medios al punto de ser denominado el “fenómeno Crepúsculo”. Crepúsculo es una de las franquicias más rentables de la historia y tiene muchos seguidores y otros tantos criticos, algunos cuestionan su alto contenido sórdido y oscuro; proximamente se estrenará una parodia de la serie de nombre: "Híncame el diente" que puede añadirle risas al tema...

La ciudad de Forks, en Washington, el escenario de la serie Crepúsculo; ha sido impactada económicamente al aumentar significativamente el turismo gracias a los fans de libros y peliculas. La ciudad también ofrece "tours de Crepúsculo", con lugares de visita como la primer playa de La Push, el hospital donde Carlisle Cullen supuestamente trabaja, y la casa de Swan, entre otros.

Recientemente adolescentes, investigadores y expertos en educación neurociencias literatura y cine se reunieron en un Seminario de tres días en Cambridge, para disertar acerca del efecto de novelas como la serie: Crepúsculo, y cómo éstas afectan el desarrollo psicológico de los adolescentes.

Maria Nikolajeva, profesora de Educación en la Universidad de Cambridge y directora del nuevo Centro de Investigación de Cambridge / Homerton y del Centro de Capacitación en Literatura Infantil, dedicada al estudio de los medios de comunicación y los niños, ella organizó la conferencia, indicando la importancia de comprender cómo los adolescentes son afectados psicológica y socialmente por este tipo de literatura y arte (cine) y el mercadeo y consumo de estos productos audiovisuales. El objetivo fue establecer vínculos entre la investigación en neurociencias recientes y la representacion de los adolescentes en la literatura, el cine, videojuegos y redes sociales.

La profesora Nikolajeva menciona que la tendencia de la oscuridad y la distopía en la literatura infantil refleja las inquietudes del mundo adulto. Hace cien años, los libros para niños estaban dominados con historias acerca de niños y niñas con aventuras para encontrar maridos y, despues , desde la década de 1950 hasta la década de 1970, los temas que fueron surgiendo eran sobre la sexualidad y los conflictos con los padres.

En el interior del cerebro de los adolescentes, las sinapsis se rompe y se renueva, y la química sigue cambiando. Los adolescentes no pueden tomar decisiones de la misma manera que los adultos pueden, menciono Nikolajeva y señaló que los autores, cineastas y creadores de juegos tienen la obligación moral de asegurarse de que sus obras contienen alguna ética positiva.

Indicó que es bien sabido que el arte y la literatura afectan nuestros sentidos; sentimos la alegría, la tristeza, el miedo, la ansiedad, el dolor y desde nuestras emociones nos identificamos con los personajes. Aprendemos de ellos acerca de nosotros mismos y de otros personajes. Lo que hoy conocemos de la neurociencia es que hay areas en el cerebro que son responsables de estos sentimientos, es posible identificar las partes del cerebro afectadas por leer o ver una película.

El cerebro del adolescente pasa por un cambio rápido y significativo, todo lo que lo afecta deja profundas huellas. La ficción muy oscura crea y amplifica una sensación de inseguridad, lo cual es típico de la adolescencia, pero también puede ser una liberación cuando los lectores “comparten ” su experiencia personal con los de personajes de ficción. Así que sí, todos los cerebros de los lectores cambian después de haber leído un libro, pero los cerebros de los adolescentes son especialmente perceptivos y por lo tanto vulnerables. El cerebro social (base del desarrollo moral) esta en fase de desarrollo durante la adolescencia. Los niños pequeños son crédulos , pero los adolescentes empiezan a pensar por sí mismos y dudan generalmente de lo que es displacentero.

Los adolescentes son multitareas: Escuchan música, hablan or celular, chatean, leen y todo al mismo tiempo. Los adultos no tenemos esta flexibilidad, podemos tomar distancia de lo que leemos o vemos. Para los adolescentes, todo es real y cercano. La idea de que los niños se enamoran de personajes de ficción es tan cierta. He visto que sucede . Pero ¿cuál es el peligro que existe? ¿Puede esto afectar su visión de la realidad de una manera negativa?

Sí, porque los personajes de ficción no son como personas reales, por lo general, son menos complejos, más previsibles, su comportamiento puede ser impulsado por la trama y no por la motivación psicológica, y puede ser muy confuso para los adolescentes. Especialmente en la cultura popular donde todas las chicas son hermosas y todos los hombres son fuertes y guapos.

Como lo indica Nikolajeva: "... la literatura y el arte no son imágenes directas de la realidad, y usted necesita ser un lector maduro / espectador para comprender la realidad ficticia. Una joven que se enamora de un personaje literario puede tener problemas con las relaciones sociales en la vida real. La literatura para jovenes es ficción acerca de la situación marginal entre la niñez y la adultez. La infancia quedo atras, pero era segura y sencilla en cierta medida. La edad adulta es atractiva, pero incierta y extraña . El cuerpo cambia de manera impredecible. La mente está fuera de control. Nada es estable. Hay reglas que romper y pruebas para experimentarlas. La relación con los padres o las figuras parentales es crucial. Pero la cosa es que, con pocas excepciones, las novelas para los jovenenes están escritas por adultos. Así que, de hecho, tratan no de lo que es ser un adolescente, sino de lo que podrían, así que las imágenes de la adolescencia en la ficción de la literatura para jovenes son imágenes de lo que los adultos quieren a los adolescentes hacer creer. Es una herramienta ideológica muy poderosa".

Las novelas para los jovenes han explorado sucesivamente diversas cuestiones de la adolescencia, empezando con la sexualidad en la década de 1960 y luego la muerte, el suicidio, la identidad sexual, anorexia, etc Hoy en día la tendencia más destacada es la distopía, posiblemente porque el mundo es lo que es hoy, sino también porque la colocación de un adolescente en una situación extrema es un bien pedagógico y es un recurso narrativo. “Juegos del Hambre” es un buen ejemplo. Pero la ficción de la literatura para jovenes ha sido siempre más oscura y sombría que la literatura para niños más pequeños.

Muchos padres hoy leen los mismos libros que los adolescentes : “Harry Potter”, “Crepúsculo” y mucho más – la literatura llamada crossover. Entonces los padres / profesores y los niños pueden hablar unos con otros, y compartir sus experiencias de lectura. Esto es lo mejor que se puede hacer. Lo peor que uno puede hacer es prohibir. Algunos padres me han planteado su preocupación por la preferencia de sus hijos adolescentes, hacia estas historias, acá incluí algunas ideas que le he planteado, espero que esta información sea útil para padres y docentes que se hacen preguntan sobre el tema y desean conocer más sobre los "nuevos estereotipos" que están germinando en la mente de nuestros adolescentes...

Fuentes:
http://www.cambridge-news.co.uk
http://www.entertainmentandshowbiz.com/twilight
http://www.entertainmentandshowbiz.com/twilight-update

Caracas cumplió 443 años ¿que tanto la conoces?

Caracas cumplió esta semana 443 años, una excelente oportunidad para explorar las relaciones que establecemos con nuestra ciudad, a la que descuidadamente recorremos, pensamos, amamos, disfrutamos y hasta sufrimos cotidianamente. Diversos eventos se han organizado esta semana de celebración: Feria de Libros, conciertos, concursos, foros y hasta un interesante encuentro sobre Ciudades Educadoras. Sin negar los conflictos que padecemos en nuestra Caracas, creo que todos sus habitantes tenemos el compromiso de pensar bien de nuestra ciudad, y tomar tiempo para reflexionar y planificar como podemos mejorar nuestra "Gran Casa con Jardín".

Quiero hacer varias reflexiones que pueden ser utópicas, pero que nos ayudarían a ser bien intencionados con nuestra ciudad, que como organismo vivo que nos contiene a todos nosotros: caraqueños y visitantes, necesita ser conocida y amada para ser apreciada...

Muchos soñamos que Caracas pueda ser una ciudad creativa y educadora, que cuente con el aporte de la responsabilidad y creatividad de la población, pero una ciudad creativa no surge de la mera inspiración de sectores aislados, sino que es el fruto de la sensibilidad compartida e inclusiva, la cooperación, innovación y el trabajo de miles de ciudadanos que se esfuerzan día a día en aportar mejoras para toda la sociedad. La ciudad se construyen entre todos; para construir nuestra ciudad creativa es vital saber combinar el respeto con la apertura, la libertad y la tolerancia, sin olvidar que cuanto más libres seamos, más creativos nos volveremos.

Creo que hemos descuidado el gran compromiso de pensar en las nuevas generaciones, como personas activas de esta sociedad creativa, que necesitan sentir que pertenecen a este espacio colectivo: ciudad, que necesitan conocerla para amarla e incorporarse a su dinámica para conocer este complejo mundo actual; para luego trabajar productivamente como ciudadanos responsables y creativos. Para algunos expertos, el paradigma que defina a las generaciones de mediados del siglo XXI será la creatividad. Una ciudad bien estructurada y desarrollada crea los cauces de comunicación y discusión entre los ciudadanos y los poderes públicos, permitiendo una mayor proximidad entre ambos. El gran reto es construir cultura participativa, y en este sentido, la idea de pensador británico Charles Landry (2007), me resulta interesante: "La ciudad es una obra de arte viva", tanto porque el sistema sensorial de la ciudad es la creatividad en el diseño, como porque la ciudad hay que rehacerla, reinventarla y repensar lo urbano. La clave está en promocionar los contactos entre los habitantes para que ellos al mejorar su calidad de vida mejore su ciudad.

Los adolescentes son quizá los más inquietos exploradores de las ciudades. Si los comparamos con los adultos, ellos suelen interesarse más en salirse de las rutas establecidas, los que menos se atan a rutinas y los que más desean salir a explorar la ciudad y buscar en sus recovecos. La gran mayoría de las personas por lo general sale a descubrir su ciudad, sus límites, los pasajes alejados y los paseos escondidos cuando es adolescente. Luego establece sus circuitos y pertenencias y va reduciendo el territorio a medida que la adultez se va acercando, estableciendo casi de modo definitivo e invariable las rutinas cotidianas. La vida de los adultos por lo general está circunscrita a rutas más fijas, en tanto que los adolescentes descubren las ciudades a medida que se van descubriendo a sí mismos: Se buscan y se desencuentran en la ciudad, escapan de los ámbitos habituales de sus familias y, en esos intentos, son seguidos por sus pares. Parques, calles o centros comerciales con sus cines y ofertas de diversión, las plazas y los paseos son para ellos espacios con retos de conquista para demostrar su independencia, y el avance hacia su desarrollo adulto.

La ciudad también es el lugar propio de expresión y promoción de la diversidad cultural. Todavía nos hace falta un gran esfuerzo para encauzar el potencial creativo de los caraqueños, en especial niños y adolescentes, por ello, es fundamental establecen lazos de cooperación para crear redes sociales que permitan que como ciudadanos podamos interactuar cara a cara, estar conectados y compartir conocimientos, experiencias, opiniones, elaborar propuestas y llevarlas a cabo. Las redes sociales son el capital intangible de la vitalidad de la población.

Una ciudad, es ciudad por cuanto tiene de espacio público compartido, por eso el uso de lo público es el desafío más importante de los próximos años. Si nos organizamos para recuperar nuestros espacios públicos y restituirlos a los ciudadanos, ello creará una sinergia colectiva que mejorará la calidad de vida de los caraqueños. En este sentido, niños y adolescentes necesitan vincularse orgánicamente con su ciudad, y todos necesitamos vivir la ciudad como espacio con oportunidades de crecimiento personal y social. Pueden ser espacios pensados para el encuentro inter-generacional y sus propuestas promueven el diálogo entre adultos y niños, y es así como logra tender puentes entre el presente y el pasado. Los adolescentes usan la ciudad en los resquicios que la ciudad le ha dejado, En el espacio urbano, muchas veces los "lugares de la adolescencia" en la ciudad se usan también desde la exclusión (lo que les queda...), pues, los adolescentes son un público para el cual las ciudades no han sido pensadas.

Cabe destacar que el potencial educativo de una ciudad, va de la mano de la capacidad de inclusión y participación de sus habitantes, por lo que desalienta el hecho que una gran mayoría en nuestro país se encuentra al margen de las prácticas sociales de producción de conocimiento, sometidos al individualismo, testigos de la permanente destrucción/reconstrucción del paisaje urbano, el debilitamiento de vínculos sociales y de valores cívicos fundamentales.

En el futuro cercano, los caraqueños debemos plantearnos la necesidad de explorar organizadamente este potencial educativo; el concepto de ciudad educadora parte del reconocimiento de la calidad educativa del espacio urbano; se define como un sistema complejo en evolución que puede tener expresiones diversas, pero que concede siempre prioridad a la inversión cultural y a la formación permanente de su población” (AICE, 2004). la Asociación Internacional de Ciudades Educadoras (AICE), propone el Derecho a la Ciudad como una extensión del derecho fundamental a la educación, para aprovechar las oportunidades y los medios de formación, entretenimiento y desarrollo personal que ofrece el espacio urbano. Con este objetivo, las instituciones locales deben planear para poner en primer lugar los valores de justicia social y civismo democrático, estimular la participación ciudadana y el asociacionismo orientado a la toma de decisiones, revertir los mecanismos de exclusión y marginación sociales, garantizar calidad de vida, un medio ambiente equilibrado y una identidad firme de la ciudad que sus habitantes puedan sentir como propia.

Es un tema interesante que vale la pena seguir explorando, teniendo en mente, como lo expresó Sófocles, que "La ciudad es la gente"... Veamos algunos sitios de interés sobre la ciudad:
AICE Ciudad Educadora
Ciudad, patrimonio, niños , Escuela Ciudadana - Ciudad Educadora
Ciudad educadora desde la complejidad
http://www.laciudadviva.org/blogs
http://nomada.blogs.com/jfreire/2009
http://nomada.blogs.com/jfreire/2008
http://nomada.blogs.com/jfreire
Buenas prácticas de otros países: http://www.laciudadviva.org

Para reflexionar sobre los videojuegos

Es una interesante presentación sobre las complejas relaciones
que pueden establecer los videojugadores en sus entornos
virtuales y reales.

Identities in continuum, how players perceive the games they are playing

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Autora: Patricia Gouveia (Portugal)