Adolescentes y redes sociales: A ver que sale...

Las redes sociales son el nuevo ámbito de vinculación socio-emocional de los adolescentes, representa un nuevo espacio de socialización, creación y diversión, poco conocido por ellos desde el pensamiento reflexivo, pues se abocan a su uso principalmente desde la emocionalidad, la curiosidad y la posibilidad de ejercer una "libertad e independencia nuevas".

Algunos estudios realizados en Argentina, España y Estados Unidos señalan que un alto porcentaje de niños y adolescentes usa redes sociales sin supervisión y sin conocer los riesgos que puede ocasionar experimentar con información privada en estos lugares públicos.

Encontré un material diseñado por el Ministerio de Educación Argentino llamado:
Los adolescentes y las redes sociales, (de fecha reciente) que ofrece a padres y docentes algunas pistas para considerar este mundo social virtual. Es una referencia rápida útil, que permite por ejemplo, conocer cómo funcionan, el manejo de riesgos y el significado de ciertos términos. Es un cambio de paradigma en las relaciones interpersonales que debemos explorar en la red, aunque a ratos parezca que las redes sociales se convierten en un mundo sin fronteras donde nadie repara en la necesidad de poner límites.

Es importante conversar con nuestros adolescentes sobre el valor de la protección de datos personales (nuestra información sensible, que mal manejada puede amenazar nuestra seguridad y honra) en este sentido, dialoguemos sobre la conveniencia de no colocar descuidadamente en la red información personal sensible (dirección, telefonos, etc), no subir fotos privadas a la web, no publicar fotos de otros sin su permiso, ni contactarse con desconocidos por Internet y, lo más delicado, no encontrarse en persona con "gente desconocida" con quien se hayan conectado en la red. Escuchemos sus opiniones y sus propuestas al respecto para entender sus puntos de vista. Los adultos tenemos el compromiso de abrir un diálogo directo y una escucha activa con niños y adolescentes en estos temas y estar al tanto de cuál es el uso que dan a Internet, estando actualizados sobre la información y opciones que ofrecen las redes sociales.

Todos en nuestras sociedad tenemos el compromiso de abrir espacios (en la familia, escuela, comunidad y medios de comunicación) para conversar y opinar sobre estos temas que están influyendo en la formación de niños y adolescentes; en Venezuela estamos postergando esta discusión colectiva por darle prioridad a otros temas, recordemos que los Derechos Humanos de Niñas, Niños y Adolescentes deben ser una prioridad absoluta, y el futuro lo construimos hoy... Es vital convocar a diversos sectores para reflexionar y crear nuestras estrategias y planes de acción. En este punto, es oportuno mirar las iniciativas que se desarrollan en países como Argentina y Uruguay que buscan desarrollar procesos de sensibilización y promoción del uso responsable de los medios digitales en la niñez y adolescencia. Con decisiones como el Memorándum sobre la protección de datos personales y la vida privada en las redes sociales en Internet, en particular de niños, niñas y adolescentes, y eventos como el Seminario Internacional de niñas, niños, adolescentes y las redes sociales en Internet (Ver antecedentes, objetivos y agenda).

Fuentes:
http://www.me.gov.ar/escuelaymedios/
http://www.riocuartoinfo.com.ar

El regreso a clases fortalece el caracter ...

Concluyeron estas largas vacaciones y se inicia un nuevo ciclo escolar, momento que presenta nuevas oportunidades para ayudar a l@s adolescentes a: Fortalecer su motivación de aprender, conocer mejor los retos que le presenta la realidad y desarrolllar vínculos de amistad; ante estos desafios padres y docentes podemos dar ejemplo y modelar cualidades como la empatía, la fuerza de voluntad y disciplina como elementos importantes para la formación del caracter. Ahora que se enfrentan nuevamente con compromisos como cumplir el horario escolar, saber relacionarse con sus profesores y nuevos compañeros comunicándose acertivamente, mejorar su método de estudio y realizar exitosamente sus asignaciones académicas, responsabilidades frente a las que ellos se harán muchas preguntas y buscarán estrategias para saber afrontarlas productivamente.

Algunos adolescentes les cuesta retomar el ritmo que impone la disciplina del estudio, pues pueden haber pasado mucho tiempo sin poner límites a sus impulsos: Durmiendo todo lo que querían, haciendo lo que les provocaba y descansando sin horario, etc; esto muestra su necesidad de aprender lo que significa postergar las gratificaciones, practicar la paciencia, el respeto a la autoridad y poner freno a sus impulsos. Conversemos con ellos ayudándoles a ver que la estructura y la responsabilidad son normales, y son elementos de la vida cotidiana; estimulemos su capacidad de escoger lo que le conviene y no sólo lo que le gusta y gratifica, analicemos con ellos las consecuencias de nuestras accciones, pues la libertad para decidir también viene conectada con la responsabilidda de afrontar las consecuencias de lo que hacemos. Los adolescentes necesitan entender que en la realidad las consecuencias de sus conductas les pueden enseñar a experimentar que una decisión conveniente puede traerle buenos resultados y la conducta inconveniente traerá resultados incómodos. Podemos hablarles de nuestras experiencias y de cómo las consecuencias nos han enseñado a ser responsables, y de la importancia de ser más proactivos que reactivos.

Desarrollar la capacidad de organizarse, concentrarse, tener autocontrol y ser responsable son cualidades que estructuran nuestro mundo interior, fortalecen nuestro caracter y nos permiten resolver diversos retos que nos presenta la vida. Hablemos con ellos de los beneficios de practicar la paciencia y el autocontrol, y de la necesidad de dirigir nuestros propios deseos con nuestra capacidad de reflexionar y planificar la vida. En esta etapa es muy conveniente ayudarles a pensar en su Proyecto de Vida, como una estrategia personal valiosa para que ellos conozcan, desarrollen y gestionen mejor sus recursos (especialmente sus recursos psicológicos).

Apoyarles a incorporar límites a su vida es un labor compleja, que necesita que nosotros seamos padres y docentes con límites saludables en nuestras vidas, para luego poder:
- Expresar nuestro interés en sus retos y disponibilidad para apoyarles.
- Clarificar que existen reglas y normas para convivir, y asumir sus compromisos familiares y escolares.
- Ayudarles a manejar su libertad de escoger y decidir lo que les conviene, dialogar con empatía sobre nuestras experiencias puede facilitar la comunicación.
- Darles oportunidad de conocer las consecuencias de sus decisiones y comportamientos; enseñándoles a pensar antes de actuar, reflexionar acerca de posibles riesgos que le rodean y ensayar estrategias para poder evitarlos...

Nuevo canal de Televisión Infantil en Argentina

El Ministerio de Educación de Argentina inauguró el primer canal infantil público, su nombre es PAKA PAKA. La nueva señal está dirigida a todos los niñ@s argentinos y de América Latina.

Información institucional.
Información para docentes y familias.

"Dudamel: Dejen que los niños toquen"

Es el título del documental que desarrolló el cineasta venezolano Alberto Arvelo, que se centra en la vida del famoso director venezolano, la dinámica de compañerismo, amistad y talento que construyen niños y adolescentes dentro del Sistema de Orquestas, desde la perspectiva de la internacional de esta iniciativa como el maravilloso proyecto pedagógico y de desarrollo artístico y humano que ha influido en más de 40 países.

Arvelo señala que el documental busca darle voz a los niños y adolescentes que piden una mejor educación; con emoción indica que la película es muy profunda, y se adentra mucho más en el Sistema que "Tocar y Luchar", su película anterior sobre el tema. "Dudamel: Dejen que los niños toquen" se basa en el aspecto internacional del proyecto del maestro Abreu, a través de la figura de Gustavo Dudamel, como líder de esta rebelión de niños alrededor del mundo". Estima que el largometraje se estrene el primer trimestre de 2011.

Fuente: Ultimas Noticias 04-10-10.

Las Adolescentes en la Red

Un interesante informe presentado por la ONG Plan Internacional que trabaja en más de 60 países, explora la calidad de vida de niñas y adolescentes en el mundo, El estudio se denomina Porque soy una chica: "El estado de las niñas del mundo 2010: Fronteras digitales y urbanas". Están desarrollando una Campaña internacional para promover los Derechos Humanos de las niñas, combatir la desigualdad de género y ayudarles a salir de la pobreza.

Entre los planteamientos relativos al uso de las Tic por parte de las adolescenetes, encontramos:
Una de las ventajas de la vida de la ciudad puede ser el prospecto de un mayor acceso y una mejor capacitación en tecnología de la información y comunicación (TICs). El acceso a nuevas tecnologías de información y a los medios puede tener un impacto enorme en la vida de las mujeres jóvenes, introduciéndolas a nuevas ideas y formas de pensar que abren posibilidades y oportunidades reales, pero, al igual que la vida en la ciudad, estas nuevas oportunidades no están libres de riesgos. A medida que las tecnologías se hacen más asequibles y accesibles, es crucial que las adolescentes y las mujeres jóvenes, así también como los hombres jóvenes, puedan beneficiarse de su uso. Esto significa no solo tener acceso a la tecnología, sino a las destrezas y a la experticia para poder utilizarlas plenamente – y a saber cómo protegerse a sí mismas mientras las usan.

Existen siete razones específicas por las cuales estas tecnologías son importantes para las adolescentes:
1. Para mantenerse en contacto con otros, lo que reduce el aislamiento en los países donde esto es un problema
2. Para poder avanzar en su educación y adquirir nuevas destrezas
3. Para asumir un rol activo en sus comunidades y países
4. Para tener las destrezas para encontrar trabajo
5. Para construir destrezas y conocimientos específicos sobre temas que de otra forma serían
desconocidos, tal como VIH y sida.
6. Porque la evidencia ha demostrado que el aprender a utilizar estas tecnologías puede desarrollar su autoestima.
7. Al final pero no menos importante, para protegerse.
“En el mundo de hoy, las computadoras son las herramientas que usamos para trabajar, aprender, comunicarnos y para saber sobre el mundo… en términos de oportunidades de empleo, en los nuevos puestos, el 95% de ellos requerirá algún tipo de tecnología,” dijo Wendy Lazarus de "Children’s Partnership in the US".

Así como sucede con las niñas en la ciudad, también en el mundo digital, sin una inversión fundamental en las niñas y mujeres jóvenes y un verdadero deseo a animar a su participación, ellas estarán en desventaja en la economía y en riesgo personal. Los proyectos de capacitación que realmente benefician a las niñas y las animan a convertirse en personas con conocimiento de TI sí existen; varias organizaciones realizan campamentos de tecnología y capacitación en TI tanto dentro como fuera de la escuela. Otras organizaciones utilizan la tecnología del teléfono celular para ayudar a mejorar los conocimientos o para entregar información básica sobre salud y otros problemas que ayudan a proteger a las niñas. Cada día más niñas y mujeres están más conscientes de la importancia de las destrezas de TI.

Fuente: http://plan-international.org/girls/

La aventura del "Maratón Cine Atomo"...

La Fundación para el Desarrollo de las Artes y la Cultura convoca al Maratón Cine Atomo, idea que nace en Mérida, (Venezuela), y busca abrir espacios al cine hecho con lo esencial, lo mínimo, la idea es desarrollar con un enfoque de realismo un corto, que puede ser realizado en video, en cualquier formato, incluyendo web cam, cámara digital, cámaras de video y celulares. El equipo debe estar compuesto por tres personas haciendo un plano secuencia de 60 segundos, sin cortes ni edición, en tiempo y locaciones reales, usando cualquier dispositivo de registro audiovisual. La convocatoria está abierta para todos los que se atrevan a visibilizar sus propias historias.

En su cuarta edición, el Maratón Cine Átomo se desplegará a nivel nacional del 15 al 17 de octubre en Valencia, San Cristóbal, Puerto Ordaz, Porlamar, Maracay, Maracaibo, Caracas y Barquisimeto. Continúa del 23 al 25 de octubre en Mérida como preámbulo al Festival del Cine Venezolano.

Los ganadores del 2007, 2008 y 2009 se pueden ver en youtube, y el jurado estará compuesto por especialistas nacionales e internacionales, como parte del premio el equipo realizador galardonado obtendrá diez mil bolívares.

Para Pre-inscripción ir a: www.fundearc.org y facebook/maratóncineatomonacional.

Hermano, entre el mito y la realidad...

La opera prima del joven director venezolano Marcel Rasquin: Hermano, llegó a las salas de cine de Venezuela, luego de ganar en Rusia el San Jorge de Oro en el el XXXII Festival Internacional de Cine de Moscú: Mejor Película, Premio de los Críticos, y Premio del Público. Hermano compitió con otros 16 filmes de Hungría, Polonia, Rumania, Austria, Alemania, Turquía, Rusia, República Checa, Canadá , Francia y España.

Estrenada el 2 de julio pasado en las carteleras nacionales, sobrepasó los cien mil espectadores en su quinta semana de proyección, informó el Centro Nacional Autónomo de Cinematografía (Cnac), ente que financió la cinta. Hermano, protagonizada por los debutantes Fernando Moreno y Eliú Armas, narra la historia de dos jóvenes hermanos de crianza de escasos recursos, quienes sueñan con convertirse en jugadores profesionales de fútbol. La oportunidad de sus vidas llega cuando un cazatalentos del Caracas Fútbol Club los invita a unas pruebas en el equipo. Pero una tragedia los sacude haciendo que tomen decisiones sobre sus destinos.

Luego de los reconocimientos obtenidos, la productora del cineasta francés Luc Besson ("Azul profundo", "Quinto elemento"), quien presidió el jurado de ese festival, adquirió los derechos de distribución y venta del filme.

Su realizador Marcel Rasquin, graduado en Comunicación Social en la Universidad Católica Andrés Bello en 1999, con estudios de Cine en Australia, creó una historia sobre la familia y sus valores, sobre la solidaridad y la posibilidad de alcanzar los sueños. Para el realizador, el hecho de que sean dos jóvenes venezolanos queriendo jugar fútbol en un país de tradición beisbolera, constituye una contradicción que hace a la historia más interesante. "La película no sería tan potente en un país potencia del fútbol como Brasil. Eso se convierte en otro obstáculo a superar".

La situación del cine venezolano es similar a la de la vinotinto, según lo ve Marcel Rasquin. "Se hacen cada vez más y mejores películas, pronto iremos al Mundial. Creo que Hermano abona ese camino. Obviamente, hay industrias como la argentina, la brasileña -y ahora la peruana-, que nos llevan una morena, pero Venezuela tiene potencial, puede y debe captar la atención del mundo, porque además hay un idilio con lo que es el sabor latino". La semilla de 'Hermano' nació cuando estaba estudiando cine en Australia (hice dos posgrados ya). En 2003 y 2004, Venezuela estaba pasando por un período de dificultades políticas. Yo estuve muy lejos y muy a gusto estudiando para convertirme en director de cine. Vivía como una vida paralela: hacía mi vida de estudiante de cine y otra como un venezolano preocupado por su país. Ser un venezolano en Australia y además estar en una escuela de cine era algo muy exótico y me resultaba valioso: todo el mundo me conocía y me reconocía. Y esto despertó algo en mí. Me reconecté con mi identidad nacional.

Como es de esperar, ha recogido opiniones positivas de los críticos de cine, entre los cuales encontramos a Pablo Antillano y Alfonso Molina.

La Productora de "Hermano" y UNICEF han formalizado una alianza para promover el deporte y prevenir la violencia en zonas urbanas populares de Caracas, con la creación de un valioso Proyecto Social.

Rasquin en entrevista con AFP refiere: "Sin duda que esos reconocimientos, sobre todo los del público, que dice mi abuela que son los que más valen, confirmaron que es una historia universal", dijo Rasquin, quien acaba de celebrar sus 34 años con un premio más para su ópera prima: el reconocimiento en su propio país, donde fue oficialmente seleccionada para competir en la carrera por una nominación al Oscar.

"Me encantaría obviamente el Oscar. Claro que me hace ilusión una candidatura a ese premio, pero sólo la candidatura por parte de mi país tiene un significado muy grande", había dicho Rasquin en Los Ángeles, donde el mes pasado recibió el premio del público en el Festival Internacional de Cine Latino.

"Tengo proyectos en el tintero, pero por ahora siento que "Hermano" es un hijo que no puedo dejar solo, ni me deja, y quiero acompañarlo a todas partes para que sea visto por la mayor cantidad de personas del mundo", contó el cineasta, confesando que siempre queda muy nervioso ante la reacción del público durante la proyección: "No podría decir cuántas veces la he visto".

"En la película se ve algo que para mí es una simbología de lo que representa para mí Caracas, que es tan verde y que la vida irrumpe, como el principio de la flor de loto, que en el pantano de mayor destrucción surge la flor más hermosa del Universo" (...) "Nunca deja de sorprenderme ver un muro de concreto en Caracas y una mata verde que sale de allí. Siento que como cultura y como sociedad Caracas tiene eso en la sangre, que pase lo que pase, estemos como estemos, de alguna forma irrumpe la vida y salen los proyectos, así pasó con "Hermano".

Hermano representará a Venezuela en el próximo certamen del Oscar. Nos complace el empeño y la integración de esfuerzo para mejorar la calidad del cine nacional, que entre los datos interesantes que exhibe, muestra que entre 2010 y 2011 se estrenarán cerca de 25 películas de cine venezolano, Hermano forma parte de ellas.

La película es un buen material para desarrollar cineforos de reflexión con adolescentes, y verla en familia también nos presenta la oportunidad de dialogar con nuestros adolescentes acerca de la dificil realidad de la pobreza y la violencia; los retos que impone la vida, y la posibilidad de luchar por los sueños que todo ser humano puede tener aún en los momentos más duros...

Fuentes:
http://hermano.com.ve
http://sp.rian.ru/onlinenews/20100626/126878229.html
http://www.eluniversal.com/2010/06/27/til_art_hermano-gano-en-mo_1954012.shtml

Año Internacional de la Juventud Agosto 2010 - 2011

La Asamblea General de las Naciones Unidas aprobó en diciembre de 2009, una resolución proclamando que a partir del 12 de agosto de 2010 empieza el Año Internacional de la Juventud cuyo lema será "El diálogo y la comprensión mutua". El año coincidirá con el 25 aniversario del primer Año Internacional de la Juventud que se celebró en 1985 sobre el tema de Participación, Desarrollo y Paz.

Ver folleto informativo (inglés) Calendario de eventos

Fuente: http://social.un.org/youthyear

Una iniciativa para ayudarlos a descubrir lo que pueden creer ...

El Proyecto de Alfabetización en Noticias (News Literacy Project) es un proyecto educativo estadounidense que está movilizando e integrando a los periodistas a la escuela, en particular para ayudar a los estudiantes de primaria y bachillerato a sortear con éxito el manejo de la información (entre hechos y ficción) en la era digital. Varias instituciones educativas participan en este Proyecto de Alfabetización en Noticias, que involucra hasta 1.600 estudiantes en aprender a distinguir la información que encuentran en la red, diferenciando lo qué es verdad, lo qué es mentira y cuál es la importancia del trabajo de los periodistas y medios de comunicación en una democracia.

Entre las primeras metas está enseñar a los estudiantes estrategias y habilidades de pensamiento crítico, considerando que ellos necesitan ser ciudadanos y consumidores más inteligentes, además de creadores de información confiable en los distintos medios y plataformas de gestión de información; pero el mayor impacto está en la vida cívica de la nación, ya que en cuando los jóvenes están expuestos a la información confiable de interés público, la conciencia democrática (que conforma raices intersubjetivas -colectivas-) se fortalece.

“Los estudiantes creen que no se equivocan, pero son humanos. Saben cuánta información hay ahí fuera esperándoles y, aunque crean que no es verdadera, al final la acaban utilizando, porotra parte la velocidad de acceso a la información es inmanejable; esto hace que los jóvenes se queden sin tiempo para considerar si una noticia es falsa o no, si ha sido contrastada, si hay más puntos de vista diferentes”, explica uno de los profesores participantes de la exeriencia, quien considera además que aprender a navegar por internet y confiar en ciertas fuentes es una herramienta más que los estudiantes deberían aprender en el instituto. Gracias a la financiación privada de las fundaciones Ford y McCormick, el proyecto empieza su tercer curso.

Más de 160 periodistas de diversos medios se han unido al Proyecto y explican a los adolescentes el trabajo que hay detrás de escribir noticias. Desde las dificultades para encontrar fuentes de información hasta cómo conseguir los datos que buscas en una entrevista. “Al hablar con estos periodistas cambió mi forma de ver el proceso de recabar información (…) Describieron la responsabilidad de informar sobre datos verídicos, una tarea mucho más difícil de lo que yo pensaba. A veces la gente no quiere hablar con los periodistas”, reflexiona Lucy Chen, una de las estudiantes. Para el proyecto de fin de curso Chen elaboró un póster con los pasos a seguir para evaluar la información que recibe una persona de su edad a lo largo del día. Otros estudiantes han grabado vídeos o compuesto canciones sobre la importancia de la libertad de expresión.

El aporte de los periodistas que visitan las aulas es clave, pero también el hecho de que los estudiantes aprenden cosas que pueden aplicar directamente en sus vidas. “Elegimos hechos actuales y debatimos sobre el papel de los medios. Estos días podemos hablar de la decisión del pastor en Florida que quiere declarar el 11 de Septiembre ‘Día Internacional de la Quema del Corán’ y analizar las implicaciones que tiene para la libertad de expresión”, explica. “Los estudiantes consultan después la información de forma distinta”.

El fundador de proyecto, Allan C. Miller.periodista del diario Los Ángeles Times y ganador de un Premio Pulitzer, explica que desde que fue a explicar su trabajo en el colegio de su hija y lanzara el proyecto hace dos años, profesores y estudiantes han aprendido una misma lección. La capacidad para manejar internet, descubrir los últimos trucos del iPhone o entender Google mejor que sus padres no va acompañada con saber distinguir la información de una entrada en Wikipedia de la de un medio de comunicación.

La influencia de internet en los hábitos de consumo de información por parte de los adolescentes es tema de preocupación en Estados Unidos. Este año la cadena pública PBS exploró en el documental "Digital Nation" cómo cambian los jóvenes por el uso que hacen de la tecnología. La tecnología está cambiando rápidamente las formas de acceso a la información, cada vez más a través de teléfonos móviles y menos desde computadoras. Pero también los hábitos. Accedemos cada vez más a los medios a través de links que nos han recomendado o que encontramos en las redes sociales y, según los expertos, esto afecta a cómo los nuevos internautas perciben las noticias, los medios , el trabajo de los periodistas y hasta su realidad nacional y global.

Nuevas formas de comunicarse cambian el acceso a la información, su participación en la red y la gestión de su vida cotidiana. En nuestro país es necesario debatir con seriedad estas nuevas tendencias y estudiar como ellas afectan la vida ciudadana de las familias, en especial la formación de niñas, niños y adolescentes, lo que demanda nuevas formas de enseñar y aprender en la escuela y la familias para ser eficientes al enfrentar los retos universales que compartimos todos los seres humanos como ciudadanos del mundo.

“Los adultos todavía se quieren aferrar a su opinión negativa de los adolescentes y el uso de redes sociales”, escribió Mizuko Ito para el Instituto Nieman de Harvard. “No es una sorpresa que las organizaciones culturales y educativas estén despegadas de cómo acceden los adolescentes a la información. Es imprescindible reconocer el nuevo contexto de los medios de comunicación en el que se encuentran estos jóvenes a la vez que apreciamos lo bueno y lo malo”. Ito es la autora de una investigación dentro del Proyecto Juventud Digital de la Universidad de Berkeley y recomienda que los medios se adapten cuanto antes a los hábitos de los más jóvenes. Según una investigación del Centro Pew y su Proyecto para la Excelencia en Periodismo, los consumidores digitales de información en Estados Unidos son más jóvenes que la población general. Un 68 por ciento tiene menos de 50 años. Otro 29 por ciento de los internautas norteamericanos tiene menos de 30.

En medio de la transformación, iniciativas como el News Literacy Project buscan garantizar que los nuevos internautas conozcan el valor de los medios igual que las generaciones que aprendieron a leer con periódicos; además de integrar a los medios a la dinámica educomunicativa de las nuevas generaciones (Ejemplo; Reuters, CBS; etc)

Fuente: http://www.thenewsliteracyproject.org

Enciende la luz en el camino ante señal de "Crepúsculo"...

Crepúsculo (Twilight en inglés) es una novela romántica de vampiros dirigida a los adolescentes, su autora Stephenie Meyer, publica la primera parte en 2005. Narra las aventuras de Bella Swan, una adolescente a la que le cambia la vida cuando se muda a la fría ciudad de Forks y se enamora de un misterioso muchacho llamado Edward Cullen, que resulta ser un vampiro. Es la primera parte de una serie de cuatro libros, de la que están publicados, además de Crepúsculo, Luna nueva, Eclipse, y Amanecer. Los personajes han cautivado a millones de los fans en todo el mundo, hasta se disfrazan como ellos, crean blogs sobre el tema, escriben sus propias historias sobre ellos y lo publican en internet; también existen bandas de rock temáticas de Crepúsculo.

La popularidad de la saga crepúsculo y el entusiasta seguimiento de los fans, han obtenido la atención de los medios al punto de ser denominado el “fenómeno Crepúsculo”. Crepúsculo es una de las franquicias más rentables de la historia y tiene muchos seguidores y otros tantos criticos, algunos cuestionan su alto contenido sórdido y oscuro; proximamente se estrenará una parodia de la serie de nombre: "Híncame el diente" que puede añadirle risas al tema...

La ciudad de Forks, en Washington, el escenario de la serie Crepúsculo; ha sido impactada económicamente al aumentar significativamente el turismo gracias a los fans de libros y peliculas. La ciudad también ofrece "tours de Crepúsculo", con lugares de visita como la primer playa de La Push, el hospital donde Carlisle Cullen supuestamente trabaja, y la casa de Swan, entre otros.

Recientemente adolescentes, investigadores y expertos en educación neurociencias literatura y cine se reunieron en un Seminario de tres días en Cambridge, para disertar acerca del efecto de novelas como la serie: Crepúsculo, y cómo éstas afectan el desarrollo psicológico de los adolescentes.

Maria Nikolajeva, profesora de Educación en la Universidad de Cambridge y directora del nuevo Centro de Investigación de Cambridge / Homerton y del Centro de Capacitación en Literatura Infantil, dedicada al estudio de los medios de comunicación y los niños, ella organizó la conferencia, indicando la importancia de comprender cómo los adolescentes son afectados psicológica y socialmente por este tipo de literatura y arte (cine) y el mercadeo y consumo de estos productos audiovisuales. El objetivo fue establecer vínculos entre la investigación en neurociencias recientes y la representacion de los adolescentes en la literatura, el cine, videojuegos y redes sociales.

La profesora Nikolajeva menciona que la tendencia de la oscuridad y la distopía en la literatura infantil refleja las inquietudes del mundo adulto. Hace cien años, los libros para niños estaban dominados con historias acerca de niños y niñas con aventuras para encontrar maridos y, despues , desde la década de 1950 hasta la década de 1970, los temas que fueron surgiendo eran sobre la sexualidad y los conflictos con los padres.

En el interior del cerebro de los adolescentes, las sinapsis se rompe y se renueva, y la química sigue cambiando. Los adolescentes no pueden tomar decisiones de la misma manera que los adultos pueden, menciono Nikolajeva y señaló que los autores, cineastas y creadores de juegos tienen la obligación moral de asegurarse de que sus obras contienen alguna ética positiva.

Indicó que es bien sabido que el arte y la literatura afectan nuestros sentidos; sentimos la alegría, la tristeza, el miedo, la ansiedad, el dolor y desde nuestras emociones nos identificamos con los personajes. Aprendemos de ellos acerca de nosotros mismos y de otros personajes. Lo que hoy conocemos de la neurociencia es que hay areas en el cerebro que son responsables de estos sentimientos, es posible identificar las partes del cerebro afectadas por leer o ver una película.

El cerebro del adolescente pasa por un cambio rápido y significativo, todo lo que lo afecta deja profundas huellas. La ficción muy oscura crea y amplifica una sensación de inseguridad, lo cual es típico de la adolescencia, pero también puede ser una liberación cuando los lectores “comparten ” su experiencia personal con los de personajes de ficción. Así que sí, todos los cerebros de los lectores cambian después de haber leído un libro, pero los cerebros de los adolescentes son especialmente perceptivos y por lo tanto vulnerables. El cerebro social (base del desarrollo moral) esta en fase de desarrollo durante la adolescencia. Los niños pequeños son crédulos , pero los adolescentes empiezan a pensar por sí mismos y dudan generalmente de lo que es displacentero.

Los adolescentes son multitareas: Escuchan música, hablan or celular, chatean, leen y todo al mismo tiempo. Los adultos no tenemos esta flexibilidad, podemos tomar distancia de lo que leemos o vemos. Para los adolescentes, todo es real y cercano. La idea de que los niños se enamoran de personajes de ficción es tan cierta. He visto que sucede . Pero ¿cuál es el peligro que existe? ¿Puede esto afectar su visión de la realidad de una manera negativa?

Sí, porque los personajes de ficción no son como personas reales, por lo general, son menos complejos, más previsibles, su comportamiento puede ser impulsado por la trama y no por la motivación psicológica, y puede ser muy confuso para los adolescentes. Especialmente en la cultura popular donde todas las chicas son hermosas y todos los hombres son fuertes y guapos.

Como lo indica Nikolajeva: "... la literatura y el arte no son imágenes directas de la realidad, y usted necesita ser un lector maduro / espectador para comprender la realidad ficticia. Una joven que se enamora de un personaje literario puede tener problemas con las relaciones sociales en la vida real. La literatura para jovenes es ficción acerca de la situación marginal entre la niñez y la adultez. La infancia quedo atras, pero era segura y sencilla en cierta medida. La edad adulta es atractiva, pero incierta y extraña . El cuerpo cambia de manera impredecible. La mente está fuera de control. Nada es estable. Hay reglas que romper y pruebas para experimentarlas. La relación con los padres o las figuras parentales es crucial. Pero la cosa es que, con pocas excepciones, las novelas para los jovenenes están escritas por adultos. Así que, de hecho, tratan no de lo que es ser un adolescente, sino de lo que podrían, así que las imágenes de la adolescencia en la ficción de la literatura para jovenes son imágenes de lo que los adultos quieren a los adolescentes hacer creer. Es una herramienta ideológica muy poderosa".

Las novelas para los jovenes han explorado sucesivamente diversas cuestiones de la adolescencia, empezando con la sexualidad en la década de 1960 y luego la muerte, el suicidio, la identidad sexual, anorexia, etc Hoy en día la tendencia más destacada es la distopía, posiblemente porque el mundo es lo que es hoy, sino también porque la colocación de un adolescente en una situación extrema es un bien pedagógico y es un recurso narrativo. “Juegos del Hambre” es un buen ejemplo. Pero la ficción de la literatura para jovenes ha sido siempre más oscura y sombría que la literatura para niños más pequeños.

Muchos padres hoy leen los mismos libros que los adolescentes : “Harry Potter”, “Crepúsculo” y mucho más – la literatura llamada crossover. Entonces los padres / profesores y los niños pueden hablar unos con otros, y compartir sus experiencias de lectura. Esto es lo mejor que se puede hacer. Lo peor que uno puede hacer es prohibir. Algunos padres me han planteado su preocupación por la preferencia de sus hijos adolescentes, hacia estas historias, acá incluí algunas ideas que le he planteado, espero que esta información sea útil para padres y docentes que se hacen preguntan sobre el tema y desean conocer más sobre los "nuevos estereotipos" que están germinando en la mente de nuestros adolescentes...

Fuentes:
http://www.cambridge-news.co.uk
http://www.entertainmentandshowbiz.com/twilight
http://www.entertainmentandshowbiz.com/twilight-update

Campus Party Mexico 2010

Entre el 9 y 15 de agosto se desarrolló en Expo Santa Fe, Mexico el evento creativo que reunió a más de 6200 fans de Internet y sus distintas aplicaciones tecnológicas, durante siete compartieron conocimientos e intercambiaron experiencias. Esta edición del Campus Party integró tecnología, creatividad, ocio y cultura digital en red en uno de los más grandes encuentros de cibernautas latinoamericanos.

Fuente: http://www.campus-party.com.mx/
http://www.periodicodigital.com.mx

La música es mágica...

"Es muy simple no hay palabras", fueron las palabras del director de la Orquesta West-Eastern Divan Daniel Barenboim, visiblemente emocionado, al culminar la Sinfonía numero 1 de Mahler, interpretada por 377 niños y adolescentes venezolanos en el Centro de Montalbán del Sistema de Orquesta Infantil y Juvenil de Venezuela, el pasado 11 de agosto.

Expresó: "Es una cosa única: cómo se creó la idea y aún más, como llegan a tocar. Que haya un proyecto extraordinario guiado por un hombre como el maestro José Antonio Abreu, y con un director tan brillante como Gustavo Dudamel..."

La West-Eastern Divan es la única orquesta en el mundo que integra jóvenes árabes, israelíes, españoles y de otras nacionalidades. Es una iniciativa valiosísima de integración y reconocimiento humano, Barenboim mencionó que "la Divan o la música no va a cambiar o a resolver el conflicto en el Medio Oriente... la genialidad del proyecto del maestro Abreu es hacer la música al más alto nivel y, haciéndolo así, se le da una dimensión humana y social tan enorme, que eso cambia la sociedad..."

Nuestros niños y adolescentes y todo el Equipo del Sistema de Orquestas son ejemplo de talento, dedicación y disciplina creativa, es un sentir indiscutible, Uds. son un orgullo para todos los venezolanos...

Fuente: El Universal, jueves 12 de agosto, 2010. 2-10.

"Caracas es mi Ciudad, mi espacio para crecer..."

La frase que titula este post, la compartió una adolescente de 12 años, en un grupo de crecimiento personal en el que trabajamos el tema: Proyecto de vida, a fines de 2009; creo que ella expresa un valioso sentido de pertenencia y el arraigo necesario para poder crecer desde sus raices; recuerdo que en su reflexión sobre los recursos con los que contaba para emprender los retos futuros, asignó una alta prioridad a sus sueños y su identidad psico-socio-cultural, ensayando así una acertada estrategia personal para planificar mejor su vida.

En el proceso de desarrolllo pleno de sus potencialidades niños y adolescentes necesitan construir fuertes vínculos afectivos con su familia, gente cercana, su lugar de convivencia, su ciudad y país. Conocer y apreciar el lugar propio-colectivo en el que crecen: Su ciudad, es una destreza que se convierte en una fortaleza psico-cultural, que les ayudará a ser más sensibles y creativos ante los retos de co-crear un mejor mundo. Para activar el proceso primero deben pisar firme el terreno que habitan, para que desde esta base puedan tomar el impulso para construir vidas plenas que inventen y compartan felicidad. Es inevitable... para ser creativos necesitamos tener los pies bien puestos en nuestra realidad...

Desde una perspectiva colectiva, es interesante la idea de Florida (2004), al proponer que para atraer la creatividad a las ciudades hace falta tecnología, para cerrar la brecha digital, talento, mejorando la calidad de la educación y tolerancia, profundizando en la cultura cívica, es decir, la mezcla de "las 3 T". La nueva ciudadanía creativa la ejercerán quienes sueñan, quienes imaginan, quienes se descubren a sí mismos en su dimensión colectiva. En la actualidad, muchos expertos sugieren que el desarrollo de ciudades y paises no está en los recursos naturales, ni en su mano de obra, ni siquiera en tener acceso a la tecnología, sino en la creatividad colectiva que logre activar su gente en su espacio compartido: Familia, Comunidad y País.

A continuación, el Proyecto Ciudad Ejemplar que diseñó el Municipio de Zapopan en Mexico, tiene valiosas ideas, que pueden tomarse como ejemplo para Caracas. Ver via Open public...

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Caracas cumplió 443 años ¿que tanto la conoces?

Caracas cumplió esta semana 443 años, una excelente oportunidad para explorar las relaciones que establecemos con nuestra ciudad, a la que descuidadamente recorremos, pensamos, amamos, disfrutamos y hasta sufrimos cotidianamente. Diversos eventos se han organizado esta semana de celebración: Feria de Libros, conciertos, concursos, foros y hasta un interesante encuentro sobre Ciudades Educadoras. Sin negar los conflictos que padecemos en nuestra Caracas, creo que todos sus habitantes tenemos el compromiso de pensar bien de nuestra ciudad, y tomar tiempo para reflexionar y planificar como podemos mejorar nuestra "Gran Casa con Jardín".

Quiero hacer varias reflexiones que pueden ser utópicas, pero que nos ayudarían a ser bien intencionados con nuestra ciudad, que como organismo vivo que nos contiene a todos nosotros: caraqueños y visitantes, necesita ser conocida y amada para ser apreciada...

Muchos soñamos que Caracas pueda ser una ciudad creativa y educadora, que cuente con el aporte de la responsabilidad y creatividad de la población, pero una ciudad creativa no surge de la mera inspiración de sectores aislados, sino que es el fruto de la sensibilidad compartida e inclusiva, la cooperación, innovación y el trabajo de miles de ciudadanos que se esfuerzan día a día en aportar mejoras para toda la sociedad. La ciudad se construyen entre todos; para construir nuestra ciudad creativa es vital saber combinar el respeto con la apertura, la libertad y la tolerancia, sin olvidar que cuanto más libres seamos, más creativos nos volveremos.

Creo que hemos descuidado el gran compromiso de pensar en las nuevas generaciones, como personas activas de esta sociedad creativa, que necesitan sentir que pertenecen a este espacio colectivo: ciudad, que necesitan conocerla para amarla e incorporarse a su dinámica para conocer este complejo mundo actual; para luego trabajar productivamente como ciudadanos responsables y creativos. Para algunos expertos, el paradigma que defina a las generaciones de mediados del siglo XXI será la creatividad. Una ciudad bien estructurada y desarrollada crea los cauces de comunicación y discusión entre los ciudadanos y los poderes públicos, permitiendo una mayor proximidad entre ambos. El gran reto es construir cultura participativa, y en este sentido, la idea de pensador británico Charles Landry (2007), me resulta interesante: "La ciudad es una obra de arte viva", tanto porque el sistema sensorial de la ciudad es la creatividad en el diseño, como porque la ciudad hay que rehacerla, reinventarla y repensar lo urbano. La clave está en promocionar los contactos entre los habitantes para que ellos al mejorar su calidad de vida mejore su ciudad.

Los adolescentes son quizá los más inquietos exploradores de las ciudades. Si los comparamos con los adultos, ellos suelen interesarse más en salirse de las rutas establecidas, los que menos se atan a rutinas y los que más desean salir a explorar la ciudad y buscar en sus recovecos. La gran mayoría de las personas por lo general sale a descubrir su ciudad, sus límites, los pasajes alejados y los paseos escondidos cuando es adolescente. Luego establece sus circuitos y pertenencias y va reduciendo el territorio a medida que la adultez se va acercando, estableciendo casi de modo definitivo e invariable las rutinas cotidianas. La vida de los adultos por lo general está circunscrita a rutas más fijas, en tanto que los adolescentes descubren las ciudades a medida que se van descubriendo a sí mismos: Se buscan y se desencuentran en la ciudad, escapan de los ámbitos habituales de sus familias y, en esos intentos, son seguidos por sus pares. Parques, calles o centros comerciales con sus cines y ofertas de diversión, las plazas y los paseos son para ellos espacios con retos de conquista para demostrar su independencia, y el avance hacia su desarrollo adulto.

La ciudad también es el lugar propio de expresión y promoción de la diversidad cultural. Todavía nos hace falta un gran esfuerzo para encauzar el potencial creativo de los caraqueños, en especial niños y adolescentes, por ello, es fundamental establecen lazos de cooperación para crear redes sociales que permitan que como ciudadanos podamos interactuar cara a cara, estar conectados y compartir conocimientos, experiencias, opiniones, elaborar propuestas y llevarlas a cabo. Las redes sociales son el capital intangible de la vitalidad de la población.

Una ciudad, es ciudad por cuanto tiene de espacio público compartido, por eso el uso de lo público es el desafío más importante de los próximos años. Si nos organizamos para recuperar nuestros espacios públicos y restituirlos a los ciudadanos, ello creará una sinergia colectiva que mejorará la calidad de vida de los caraqueños. En este sentido, niños y adolescentes necesitan vincularse orgánicamente con su ciudad, y todos necesitamos vivir la ciudad como espacio con oportunidades de crecimiento personal y social. Pueden ser espacios pensados para el encuentro inter-generacional y sus propuestas promueven el diálogo entre adultos y niños, y es así como logra tender puentes entre el presente y el pasado. Los adolescentes usan la ciudad en los resquicios que la ciudad le ha dejado, En el espacio urbano, muchas veces los "lugares de la adolescencia" en la ciudad se usan también desde la exclusión (lo que les queda...), pues, los adolescentes son un público para el cual las ciudades no han sido pensadas.

Cabe destacar que el potencial educativo de una ciudad, va de la mano de la capacidad de inclusión y participación de sus habitantes, por lo que desalienta el hecho que una gran mayoría en nuestro país se encuentra al margen de las prácticas sociales de producción de conocimiento, sometidos al individualismo, testigos de la permanente destrucción/reconstrucción del paisaje urbano, el debilitamiento de vínculos sociales y de valores cívicos fundamentales.

En el futuro cercano, los caraqueños debemos plantearnos la necesidad de explorar organizadamente este potencial educativo; el concepto de ciudad educadora parte del reconocimiento de la calidad educativa del espacio urbano; se define como un sistema complejo en evolución que puede tener expresiones diversas, pero que concede siempre prioridad a la inversión cultural y a la formación permanente de su población” (AICE, 2004). la Asociación Internacional de Ciudades Educadoras (AICE), propone el Derecho a la Ciudad como una extensión del derecho fundamental a la educación, para aprovechar las oportunidades y los medios de formación, entretenimiento y desarrollo personal que ofrece el espacio urbano. Con este objetivo, las instituciones locales deben planear para poner en primer lugar los valores de justicia social y civismo democrático, estimular la participación ciudadana y el asociacionismo orientado a la toma de decisiones, revertir los mecanismos de exclusión y marginación sociales, garantizar calidad de vida, un medio ambiente equilibrado y una identidad firme de la ciudad que sus habitantes puedan sentir como propia.

Es un tema interesante que vale la pena seguir explorando, teniendo en mente, como lo expresó Sófocles, que "La ciudad es la gente"... Veamos algunos sitios de interés sobre la ciudad:
AICE Ciudad Educadora
Ciudad, patrimonio, niños , Escuela Ciudadana - Ciudad Educadora
Ciudad educadora desde la complejidad
http://www.laciudadviva.org/blogs
http://nomada.blogs.com/jfreire/2009
http://nomada.blogs.com/jfreire/2008
http://nomada.blogs.com/jfreire
Buenas prácticas de otros países: http://www.laciudadviva.org

Pensamiento creativo

La adolescencia resulta, con frecuencia una etapa difícil de comprender para los padres y requiere de mucha paciencia y diálogo. Pero es una etapa compleja también para cada adolescente que busca comprender lo que le sucede, en esta fase de transición entre la niñez y la edad adulta. Cada adolescente ha de adaptarse a los cambios que sufre su cuerpo y reajustar su imagen de si mismo, reencontrándose en sus vínculos con otros, en medio de un periodo matizado de egocentrismo cognoscitivo; en este marco el adolescente concede un poder ilimitado a sus pensamientos y explora una etapa de idealismo.

Es una etapa dominada por el ensayo del pensamiento abstracto, y como decía Piaget es la edad de la metafísica, el adolescente comienza a reflexionar y a hacerse preguntas a sí mismo, creciendo su interés por temas filosóficos y hasta políticos. No entiende los cambios por los que está pasando, cree que es el único que se plantea interrogantes complejos y cuestiona las opiniones de sus padres, los adultos y la sociedad en general, en busqueda de sus propias verdades. Es un periodo de transición en el que no puede seguir desempeñando el papel de niño pero tampoco de adulto, tiempo en el que es muy valioso que los padres modelemos cualidades como la tolerancia, el perdón y en especial el sentido del humor.

Sería conveniente que ell@s reciban información acerca de las características de esta compleja etapa, si se les formase para afrontar estos cambios y entender que son propios de la etapa evolutiva en la que se encuentran, los adolescentes podrían enfrentarse a sus retos y resolver sus propios conflictos interiores más serena y acertadamente.

En este sentido, el pensamiento creativo que se despierta y despliega en esta etapa, es uno de los aspectos que vale la pena explorar con ellos, en tanto es una dimensión que permite crear nuevas perspectivas de la realidad, y ampliar sus alternativas de vida. De hecho, algunas herramientas que facilitan el desarrollo de habilidades creativas son de acuerdo con Lipman, (1997): La creación de hipótesis, el emplear comparaciones, el uso de metáforas y analogías, descubrimiento de alternativas, la traducción de gestos - palabras y gestos - pensamiento, y poder representar gráfica y teatral de decisiones humanos.

Entre estas habilidades creativas, por ejemplo, El uso de comparaciones, metáforas y analogías permite a los adolescentes percibir el mundo de diversas maneras (distintas a la meramente literal), ampliando su comprensión de la realidad local y global, en este sentido, es importante considerar que la solución de problemas se nutre enormemente de la sugerencia de hipótesis que se sostienen en una comparación o en una analogía. También se puede combinar este análisis con otras habilidades de pensamiento, como lo es preveer consecuencias, una habilidad fundamental que podemos fomentar en el diálogo con los adolescentes, teniendo en cuenta preguntas como estas: - Si decides hacer eso o pasara eso ¿qué más crees que pasaría? - Si le dices eso, ¿qué crees que va a pensar?

Una de las mejores maneras de comenzar a explorar estas opciones es ensayarlas en entornos de disfrute y juego con los adolescentes, como por ejemplo; analizando con estas perspectivas y preguntas la trama de películas, series de televisión o videojuego (incluso el desempeño de los personajes), pues estas herramientas como muchas destrezas de la vida, necesitan ser jugadas para ser incorporadas efectivamente en nuestra vida cotidiana.

Necesidad de pensar creativamente

En el mundo actual es cada vez más complejo y dificil acompañar y guiar a los adolescentes en las tareas de esta etapa de desarrollo; tanto los padres como los propios adolescentes se enfrentan a una sociedad que cambia aceleradamente, una cultura que relativiza todo, fragmenta la experiencia humana, muestra el debilitamiento de la autoridad, cuestiona todas las instituciones, y sólo parecen quedar algunos valores coherentes que los padres pueden activar en su hogar con vínculos cercanos con sus hijos.

Muchos expertos indican que en ninguna otra etapa de la vida como en la adolescencia, una persona se preocupa más por los valores morales (lo correcto, permitido o conveniente a la hora de decidir como actuar con otros). Muchos adolescentes incluso se preguntan seriamente por las injusticias, el sentido de la vida, el valor de ser buenos ciudadanos y la existencia de Dios, entre otros temas. Es una etapa propicia para que los padres estimulen el pensamiento critico y creativo de la realidad local, nacional y global, es momento de formar su pensamiento como herramienta que le ayudará a decidir por si mism@ lo que más le conviene, pues pensar creativamente antes de actuar, es la mejor forma de prevenir problemas y tomar decisiones responsables.

Aprender a pensar responsable y creativamente, construye la autonomía moral y significa poder crear pensamientos propios, que la persona siente que la definen y que contribuyen a construir su identidad personal, pues se afirma en ellos y busca que otros puedan compartirlos. Pensar pensamientos propios no implica que sean exclusivos de cada persona, sino que encuentra en ellos valores que valora y desea vivir, por eso es un compromiso que implica motivación, trabajo y la opción de nutrirse del diálogo con otros.

Desde la filosofía para jóvenes (al pensar la ética), proponemos practicar en el diálogo cotidiano con los adolescentes algunas herramientas para fortalecer las habilidades del pensamiento, como por ejemplo:

- Explorar puntos de vistas, para lo cual podemos preguntarnos/les:
¿Cuál es tu postura ante este tema?
¿Qué piensas sobre esto?
¿Crees que alguien tiene otro punto de vista?

- Ofrecer alternativas, podemos pensar en algunas preguntas como las siguientes:
¿De qué otro modo puede pensarse esto?
¿Se te ocurre otra manera de pensar sobre este tema, distinta a tu punto de vista?
¿Que valores promueve cada alternativa, si hay que tomar una decisión en este tema?

- Clarificar o reformular una idea, podemos reflexionar en estas preguntas:
¿Pudes aclarar un poco más lo que quieres decir?
¿Podrías decir eso mismo, pero con otras palabras?
¿Se puede decir lo mismo de una manera distinta para comprender mejor?

- Desarrollar empatía, exploremos estas preguntas:
¿Cómo te sentirías si estuvieras en el lugar de esa persona?
¿Cómo te parece que verías el mundo si fueras...?

La idea es invitarles a reflexionar lúdica y democraticamente en familia, sin caer en la trampa autoritaria de hacer interrogatorios, En este sentido, veremos otras inquietudes interesantes que podemos analizar en un próximo post.

Para reflexionar sobre los videojuegos

Es una interesante presentación sobre las complejas relaciones
que pueden establecer los videojugadores en sus entornos
virtuales y reales.

Identities in continuum, how players perceive the games they are playing

View more presentations from ARSGAMES.
Autora: Patricia Gouveia (Portugal)

Celebrando crece la esperanza futura...

A partir de la alegría por el triunfo español en el Mundial de Futbol: Sudafrica 2010, los venezolanos abrigamos la esperanza de tener a nuestra selección participando en el próximo Mundial Brasil 2014. En este sentido, muchos vienen trabajando para apoyar a la vinotinto; como muestra de ello, quienes tengan interés en la práctica de futbol en nuestro país, les agradará dar una mirada a la excelente iniciativa de plataformas digitales dedicadas al futbol venezolano en sus diversas categorías.

Ver: http://www.futurovinotinto.com y

http://www.futuro-vinotinto.com

Para explorar el cine

“Life in a Day” es un experimento cinematográfico que busca reunir las experiencias de cibernautas de todo el mundo, en un documental con contenido generado por los usuarios de Internet. Ridley Scott ha invitado a todos los interesados a grabar su vida el 24 de julio de 2010. El material más atractivo e interesante será editado por Kevin Macdonald (el director de “The Last King of Scotland”) y el resultado final será un largometraje que debutará en el Festival de Sundance en 2011. Para más información: http://www.yanswersbloglatam.com/b4/?p=1960

Vacaciones: Un reto familiar complejo

En estas fechas de vacaciones a los padres de adolescentes se les presentan retos complejos para manejar este largo tiempo de ocio. Es importante planificar muy bien estas actividades y seleccionar las opciones que se ajusten a las necesidades de la familia y los adolescentes.

Antes de tomar estas decisiones es vital que ambos padres conversen y analicen las alternativas, ya se a que vayan a viajar fuera de la ciudad o que se queden. Encontré algunos sitios con algunas ideas para reflexionar:

http://blogvacaciones.com/adolescentes

http://www.pulevasalud.com

Por otra parte, quienes tienen hijos adolescentes mayores puede costarles cada vez más que las vacaciones se compartan en familia, Alrededor de los 18 años, las expectativas empiezan a cambiar porque los adolescentes quieren "volar solos", pueden querer irse a la playa con su grupo de amigos, lejos de la mirada paternal. Quieren vivir su propia experiencia y conocer el mundo desde su perspectiva En la adolescencia se producen cambios fundamentales: tanto psíquicos, corporales como en el área social, y uno de los movimientos sociales que implica la necesidad de independizarse de las figuras parentales que representan la autoridad, son las vacaciones con el grupo de amigos. Aún cuando muchos suelen vacacionar con sus padres, es común a todos el deseo de irse con sus amigos. Qué hacer frente al nuevo panorama de esos hijos que quieren recorrer su camino sin la mano adulta, los padres muchas veces no saben cómo reaccionar, qué decirles, qué hacer con la partida hacia las primeras vacaciones solos o con amigos. Es importante saber que los adolescentes todavía no son adultos, estan en formación, y por mucho que se sientan adultos necesitan que se les expliquen las situaciones con tranquilidad y firmeza, con límites, para que comprendan que si bien se los puede deja ir, también se los cuida Es prudente que los padres alarguen la cuerda, pero también que no la suelten. Si los padres deciden que sus hijos viajen en estas condiciones, la base para que esta primera vacación sea exitosa es el diálogo y la confianza previa, que se va construyendo progresivamente, y que se pone a prueba en las primeras salidas con amigos.

Los padres de adolescentes deben lidiar con la condición algo molesta de que el adolescente busca explorar los límites y hasta correr riesgos, porque también la vida los propone constantemente, y parece que se deja de ser adolescente cuando la persona se da cuenta de esos peligros y no desea correrlos más. Pero uno de los mayores riesgos a esta edad está en las salidas de noche, que hoy se asocian generalmente al consumo de alcohol. El alcohol es un riesgo real que preocupa mucho a los padres, el diálogo franco es la única puerta para evitar desbordes. Existen otros riesgos que también preocupan a los adultos, por eso es tan importante evaluar qué tipo de vacaciones se eligen, las características del grupo de amigos y las particularidades de cada adolescente, antes de acordar el permiso.

Lo conveniente es conocer bien a los amigos que acompañan al adolescente, y es fundamental establecer contacto con los otros padres. Lo mejor sería que haya un adulto cerca del lugar donde vacacionen, quien los supervise y apoye, como cuando están en la casa con la familia. Otra opción válida en vacaciones es que l@s adolescentes se inicien en una experiencia laboral temporal, que puede enseñarles a fortalecer la disciplina y los valores asociados a la productividad laboral. Son decisiones complejas que deben ser bien pensadas , y por supuesto deben estar ligadas a la evaluación previa que hacen los padres del desempeño del adolescente como persona con un nivel alto de responsabilidad y madurez, en quien sus padres puedan confiar, porque cumple sus deberes, y ha logrado cumplir exitosamente sus compromisos escolares y familiares. En estas decisiones sobre las vacaciones, no pierda la oportunidad de enseñarles que en la vida cosechamos lo que sembramos, y que todo comportamiento o decisión que tome en su vida tiene consecuencias.