Medidas para minimizar riesgos de Internet en educación de sus hij@s.

Todos entendemos que la Internet puede representar un recurso valioso, pero también debemos prepararnos para minimizar sus riesgos en el desarollo de niñ@s y adolescentes, este potencial dañino surge al ofrecer acceso a:
*Contenidos ofensivos y deformados.
*Contacto potencial con personas dañinas.
*Forma de evasion que puede desconectarl@ de la vida real.

Es vital potenciar los factores protectores dentro de la relación familiar con medidas como las siguientes:
1. Conoce bien a tu hij@, comprende qué temas le atraen e identifica sus aspectos vulnerables. Ayudale a desarrollar su caracter, oriental@ para enfrentar los conflictos, y muestrale cuando está buscando llenar los vacios de frustraciones o insatisfacciones con un mundo virtual.
2. Establece claramente como norma que la seguridad es prioritaria ante la privacidad. preservar su mundo propio (tiempo con amigos en redes sociales, contenidos de preferencia , etc.) debe estar en linea con su desarrollo saludable y el respeto a las normas familares.
3. Refuerza el sentido de vivir en el mundo real: Tienen prioridad las relaciones personales, insiste y da el ejemplo en promover el contacto con familiares y amigos; también hacer deporte y desarrollar diversas actividades culturales. Si el Adolescente es capaz de establecer su sentido vital en el ámbito de las relaciones interpersonales, podrá jerarquizar sus necesidades subordinando el uso de internet a lo conveniente.
4. Explicale que el uso de Internet es un privilegio y no una necesidad; por ello debes establecer límite de horarios y duración del uso, como una herramienta puede ser usada a conveniencia, sin que lleguemos a depender de ella.
5. Busca asesoría si no sabes manejar la Internet, coloca y controla un filtro de contendos, Necesitas estas destrezas para poder monitorear el uso de la herramienta y mantener "la sartén por el mango".

Lecciones por aprender 3: Son IMPORTANTES Las Investigaciones locales sobre el uso que hacen Niñ@s y Adolescentes de Internet.

Necesitamos crear una cultura investigativa que nos permita contar en Venezuela con líneas de investigación que examinen los vinculos que la niñez y adolescencia establecen con los medios de comunicación y las TIC, en particular, es fundamental conocer su acercamiento a Internet, desde la nueva oferta enfocada a redes sociales en la Web 2.0. Estas son referencias que la ciudadanía debe tener a la mano, para comprender mejor nuestras tendencias socio-culturales, para monitorear y planificar más efectivamente la relación medios - niñez y adolescencia (otorgándole al tema la condición que merece como Prioridad Absoluta).

Examinemos como ejemplo, el caso de una Investigación desarrollada en Catalunya, España; dicho estudio indica que dos tercios de los adolescentes españoles son usuarios de algún tipo de red social, blog o fotoblog que opera por Internet, entre los que destacan Tuenti y Facebook, mientras que algo menos de la mitad juega habitualmente con videojuegos.

Estos son algunos de los resultados de un estudio sobre el uso de las tecnologías digitales en el ocio de los adolescentes de 12 a 18 años en España que ha realizado la Universitat Oberta de Catalunya (UOC), en base a encuestas a 2.054 menores de estas edades.

El estudio revela que los adolescentes recurren a las redes sociales de Internet para relacionarse (lo hacen dos tercios de los encuestados), aunque los resultados difieren bastante por comunidades, ya que en Cataluña se utilizan más para "jugar" -lo hace un 41,35%- frente al 12,8% del global español.

Las chicas se muestran más activas en el uso de las redes sociales y los fotoblogs como herramientas de comunicación para solucionar problemas prácticos y para la distribución de contenidos propios.

Respecto a los videojuegos, sólo el 42% de los encuestados juega con ellos y el grupo que acostumbra a hacerlo más son los jóvenes de 12 a 15 años (67,1%), y los que menos, las chicas de 16 a 18 años (14,1%).

La encuesta también apunta que la mayoría de los adolescentes se conecta a Internet desde casa y no tiene ningún problema de restricción en el uso de este medio.

El 75,7% se conecta a Internet para "pasar el rato", el 69,7% para "buscar información sobre los trabajos o deberes del colegio o del instituto", y el 65,4% para bajarse música, películas o videojuegos, entre otros fines.

Los adolescentes españoles se revelan además como adictos a otra herramienta de comunicación, el "messenger", cuenta de mensajería instantánea que es mencionada por el 53,3% de los chicos de 12 a 18 años.

Tras el "messenger", los adolescentes se decantan a la hora de comunicarse por el teléfono móvil (31,5%) y el teléfono fijo (0,8%). El teléfono móvil está completamente extendido entre los adolescentes de este grupo de edad, ya que el 93,2% tiene uno propio, y no suelen tener ningún tipo de restricción en el uso de este medio con la excepción del presupuesto (58,3%).

El estudio, elaborado con la colaboración de la Fundación Catalana de l'Esplai, forma parte del proyecto "Transformemos el ocio digital. Un proyecto de socialización en el tiempo libre", financiado por el plan Avanza del Ministerio de Industria, Turismo y Comercio, y liderado por los profesores de la UOC Daniel Aranda, Jordi Sánchez-Navarro y Carlos Tabernero.

Las encuestas a los adolescentes se realizaron entre el 16 de marzo y el 1 de abril de 2009. EFE

Fuente 26 oct (EFE).

Lecciones por aprender 2: Internet una herramienta que hay que saber manejar

La Organización Mundial de la Salud afirma que una de cada cuatro personas sufre trastornos relacionados con las nuevas adicciones, entendidas éstas como un “patrón desadaptativo de conducta que repercute negativamente en las esferas psicológica, física y social de la persona y de su entorno”.

Y es que, si bien las nuevas tecnologías poseen un enorme potencial comunicativo y educativo, también entrañan algunos riesgos, especialmente para los más jóvenes. De acuerdo con datos arrojados por estudios españoles, desde realidades que no son tan lejanas y distintas a la que palpamos en el entorno venezolano (dada la ausencia de investigaciones en nuestro país), señalan que entre los chic@s, sólo uno de cada tres tiene como objetivo la búsqueda de información cuando se conecta a Internet. El resto (66%) lo concibe como una herramienta de ocio: un 36% se conecta para chatear, otro 17% para jugar y un 13% para buscar música, según un estudio de la organización Protégeles de España. Hay que saber diferenciar entre uso y abuso.

La directora del departamento de Psicología de la Universidad CEU San Pablo (España), Carmen Valle, explica que “la adicción se manifiesta claramente cuando la persona siente un gran malestar si no está llevando a cabo la conducta adictiva. Ya no realiza la actividad para obtener un placer, sino para evitar un sufrimiento. Si no se conecta a Internet, comienza a experimentar sentimientos negativos que desaparecen en el instante en que se sienta de nuevo frente al ordenador”.

Con los teléfonos móviles, la adicción se detecta antes por las consecuencias económicas que tiene. “En un mes gasté 800 euros en el móvil y una vez estuve hablando 26 horas seguidas. ¿Cuántos mensajes he llegado a mandar?, creo que unos 2.000 seguidos”; es el testimonio de Roberto, ex adicto al teléfono móvil. En mayor o menor grado hay en España muchos jóvenes con su mismo problema. Según Protégeles, el 28% de los menores se siente agobiado y un 10% “lo pasa fatal” si por un castigo o una avería se ve obligado a prescindir de su teléfono.

Nosotros en Venezuela con urgencia requerimos desarrollar estudios sistemáticos sobre la vinculación que nuestra niñez y adolescencia establece con la oferta que Internet pone en sus manos, mentes y corazones. Sin investigación no hay datos confiables para sustentar estratégias educativas y planificaciones en temas de salud mental y formación ciudadana, lo cual pospone y debilita las medidas de prevención y protección que niñ@s y adolescentes necesitan. ¿Que esperamos si sabemos que la situación es muy preocupante en escuelas y hogares? Conocer a fondo la problemática nos da poder para crear soluciones, no se puede tapar el sol con un dedo...

Fuente: http:/www./albadigital.es/2009/10/25

Lecciones por aprender 1: Internet una herramienta...

Un artículo publicado en el diario español en www.larazon.es titulado: "Uno de cada tres niños da sus datos personales en internet" ayer 24/10/2009, señala que las estadísticas son preocupantes: uno de cada tres menores ofrece sus datos personales en internet (teléfono, dirección o sus fotos); las denuncias por «ciberbullying» (acoso escolar en internet) se han multiplicado por 20 en 2009; el «grooming» o acoso sexual, crece a un ritmo del 10 por ciento anual, según estadísticas manejadas por la Unión Europea; y el 10 por ciento de los jóvenes son adictos a internet. Con un panorama tan sombrío, ¿cuál es la solución? Según todos los expertos, la única vía es un uso responsable impulsado desde las instituciones, pero con un papel fundamental de los padres.

Se mencionan al menos cinco amenazas: Para Guillermo Cánovas, presidente de la ONG Protégeles, se diferencian cinco apartados:
1) Contenidos. Todos los chic@s pueden acceder a información ilegal e inapropiada que puede llegar a ser peligrosa y perjudicial para ellos. Entre estos contenidos están las páginas proanorexia y bulimia.
2) Facilidad con la que ponen en la red datos personales en las redes sociales, chats o en el correo electrónico como el número de teléfono, su dirección o fotos.
3) Situaciones conflictivas como el «grooming» (acoso sexual) o el «bullying» (acoso en las aulas). Los acosadores sexuales suelen hacerse pasar por adolescentes para contactar con menores y, después de ganarse su confianza, lograr que les envíen fotografías. Esta semana la Brigada Tecnológica de la Policía ha detenido a un internauta que había acosado de manera agresiva a 70 menores. Cuando cuelgan en internet una imagen, la víctima puede pasar de ser acosada por una persona a 400. «Cuando el material llega a la red perdura en el tiempo y no hay manera de hacerlo desaparecer» .
4) Adicción. Según Cánovas, no tiene que ver con el tiempo que se dedica a «navegar», sino al uso que se hace. Se calcula que el 10 por ciento de los usuarios tienen algún tipo de adicción.
5) Un fenómeno nuevo: los chicos ciberdelincuentes. Para el presidente de Protégeles, cada vez hay más menores ciberdelincuentes por «desconocimiento de la legislación o de las consecuencias de sus actos. Creen que las conexiones son anónimas y no se les puede detectar. Entonces aprovechan para amenazar a terceros, a calumniar e injuriar»; también cometen delitos relacionados con la usurpación de la identidad (se hacen pasar por otra persona), la propiedad intelectual (copia de textos y de imágenes protegidas por derechos de autor) o hacer apología del racismo y la xenofobia. Para acabar con esto hay que atacar el problema desde la raíz y comenzar por la educación en las escuelas, la formación de profesores y padres e incluirlo en los planes de estudio.

«Es necesario un libro blanco» El defensor del Menor de la Comunidad de Madrid, Arturo Canalda, considera que internet es «una herramienta pero con peligros». Los padres no deben prohibir, pero sí hablar con ellos para explicarles cómo usar la herramienta y darle unas pautas. Según Canalda, «lo más complicado es superar la brecha digital entre padres e hijos. Ha llegado la hora de incluir en el currículo escolar la asignatura de Nuevas Tecnologías. Tiene que haber profesores formados para ayudar a los hijos. Hay que hacer un esfuerzo entre todos y elaborar un libro blanco que nos ayude a mejorar».

Nosotros pongamos nuestras barbas en remojo, a tomar medidas efectivas en nuestros entornos, y a solicitar especialmente a nuestras autoridades educativas acciones preventivas.

Fuente: www.larazon.es en url: http://www.larazon.es/noticia/uno-de-cada-tres-ninos-da-sus-datos-personales-en-internet

Conéctate con l@s adolescentes 3: El buen humor fortalece ...

El buen humor es una capacidad social importante y uno de los rasgos de carácter más apreciados. Los padres que recurren al sentido del humor para resolver los conflictos inevitables en la adolescencia pueden criar hijos más capaces de regular sus emociones en situaciones difíciles, según los hallazgos de un estudio realizado en la Universidad de Arizona, hace algunos años.

"Los padres que bromean de manera sana durante situaciones tensas o de mucho estrés (...) pueden hacer que sus hijos adolescentes se sientan más cómodos y aceptados, menos ansiosos y más dispuestos a comunicarse de forma positiva'', dijo a Reuters Health la autora principal del estudio, Elizabeth Stanley, de la Universidad de Arizona.

"Tal vez los padres pueden crear y usar una forma de evaluación del grado de humor en el hogar como una manera de propiciar facultades positivas para lidiar con dificultades y evitar la inadaptación en sus hijos'', agregó.

Stanley y sus colegas, bajo la dirección de Nancy Eisenberg, estudiaron a 139 adolescentes, cuyas edades oscilaban entre 11 y 16 años, y a sus padres. Cada adolescente y sus o su padre o madre participó en una tarea de resolución de conflictos. En general, los padres que utilizaron el sentido del humor, las bromas y la alegría mediante enunciados absurdos y hechos jocosos durante el ejercicio, tenían más probabilidades de que sus hijos fueran más flexibles, competentes socialmente, más capaces de regular sus emociones y presentar menos problemas de conducta, en comparación con los adolescentes cuyos padres recurrieron al humor destructivo, como el sarcasmo y gestos maliciosos, revelaron los hallazgos.

En general, el humor de los padres se asoció con la flexibilidad de carácter del adolescente y su capacidad para controlar sus emociones, según Stanley y su equipo. La flexibilidad de los adolescentes les proporciona competencia y facultades sociales.

El uso sano del humor nos permite percibir nuestras propias incongruencias y absurdos en determinadas circunstancias, poniendo de relieve, a través de una actitud de desencanto, el sentido de la propia inmadurez. De manera que el humorismo es señal de madurez. La defensa del humor protege la propia estima, porque permite a la persona no "tomarse demasiado en serio", no pretender demasiado de sí mismo, saber medir las propias debilidades sin hacer de ello una tragedia y, probablemente, no descargarlas sobre los demás.

Los hallazgos del estudio fueron presentados en el noveno encuentro de la Sociedad de Investigación sobre Adolescencia en New Orleans, Louisiana.
Fuente: Reuters Health, 2003, 2005.
Foto: Galeria de Yueni Loner en http://www.flickr.com/photos/yueni/2551270475/

Conectate con l@s adolescentes 2

Cambiar el sermón por la escucha activa es una estrategia de acercamiento grandiosa para conocer mejor a l@s adolescentes. Al escuchar con interés permites que ello@s se expresen y podrás ver qué piensan y sienten, además entender sus dificultades y temores.

Hacer preguntas amables sobre lo que les ocurre, explorando sus opiniones y emociones, puede ser bien recibido, como forma de abrir el diálogo para ayudándol@s a poner en palabras lo que actúan, sienten y piensan.

Conectate con l@s adolescente 1

Al revivir tus años de adolescente, y recordar la relación con tus padres, podrías rememorar como te sentías más querid@ cuando ellos trataban de entenderte, y bastante incómodo cuando intentaban cambiarte impositivamente.

Si tu adolescente percibe que quieres conversar con él o ella para cambiarlo o "arreglarlo" , sólo obtendrás resistencia o fingimiento; por ello es mejor cultivar el deseo de comunicarte para comprender sus pensamientos y decisiones, este deseo es una "curiosidad amistosa" que dará paso a la confianza y el respeto entre ambos.

Los adolescentes necesitan padres que les comprendan, y puedan vincularse en paz con su propio pasado para crear una empatía adulta. Todo adolescente necesita que sus padres se conecten y muestren esa empatía, que puedan identificarse con lo que le ocurre y entiendan las dificultades de este período. Saber que tu acompañas empaticamente su desarrollo, es una poderosa expresión de amor, que hará una gran diferencia.

Comencemos por hablar el mismo idioma...

Es necesario utilizar los medios digitales - Tecnologías de Información y Comunicación (TICs) para comunicarnos, especialmente en la comunicacón educativa. Mira y reflexiona.

Certificados como Comunicadores Ciudadanos

El II Programa de Comunicación Ciudadana, patrocinado por la Universidad Católica Andrés Bello y CeFormaLider: Centro de Formación de Liderazgo para la Paz y el Desarrollo Social, concluyó hoy con la entrega de los certificados a los participantes.

Valioso esfuerzo interinstitucional. ¡Felicidades a todos, y mucho éxito en sus proyectos!

Reseña en prensa: El Nacional, 27/09/09.

Dicen que son ovejas negras ciudadanas

Parece que este grupo quiere proponer nuevas ideas en la práctica de la comunicación ciudadana, pero ¿quienes son...
...y esas miradas ...?
Lucen más bien como ¡Ovejas Negras DIGITALES!
...se les olvidó "apagarse el monitor".

De la amistad a las tribus urbanas

En su búsqueda de identidad los adolescentes buscan afinidad con sus pares y encuentran en la amistad un refugio adecuado para la vivencia de una falta de comprensión social y familiar. Los amigos pasan a ser el grupo de personas con quienes más se divierten, en donde se sienten comprendidos, sin temor a ser juzgados. Estos grupos suelen ser homogéneos y tienden a juntarse con quienes comparten sus intereses deportivos, musicales, sociales, etc.

Las llamadas tribus urbanas emergen de la crisis comunicacional de este proceso de identificación. Son una respuesta a la falta de alternativas para desarrollar la amistad saludablemente y las escasas oportunidades para que los adolescentes puedan explorar sus intereses y talentos.

Muchos de ell@s no logran incorporarse a los estándares que marca la sociedad actual y deciden agruparse en grupos o tribus con sus propios reglamentos.

Para que este grupo pueda ser catalogado como Tribu Urbana debe contar con una ideología y sobre esta se edifica una estética (tipo de vestirse o de maquillarse), un lenguaje (forma de hablar), un territorio (lugar de encuentro) y una música con la que se identifican. Armados con estos cuatro elementos, se pueden considerar una tribu urbana.

Una de las características más importante de la adolescencia es la definición de una identidad propia, pero con las normas sociales y económicas actuales esta búsqueda se vuelve mas difícil cada vez, buscan así en la unión de otros adolescentes similares a ellos mismos, una identidad colectiva. Las crisis económicas se han materializado en falta de oportunidades para los jóvenes a todos los niveles, hay: - Falta de cupo en las escuelas
- Oferta educativa de mala calidad y poco realista
- Empleos mal pagados o ausencia total de empleos
- Universidades produciendo empleados y no emprendedores creativos.

El fenómeno de las tribus urbanas se dá predominantemente entre los jóvenes, así que cada vez que se termina la juventud de una generación y cambian las condiciones económicas, sociales y políticas de la región, también cambian las tribus urbanas.
Fuente: http://somosadolescentes.blogspot.com/2009/07/tribus-urbanas.html

Escuchar es aprender...

Miles de veces nos dicen que si escuchamos y prestamos atención a lo que nos dicen aprenderemos más de la vida. Cuando la frase la dice tu mamá o tu papá al corregir tus errores podrías desertimarla. Pero más vale prestar atención porque puedes evitarte tropiezos innecesarios y fracasos irreversibles. La experiencia y el cuidado que tu familia quiere darte es invalorable e irrepetible; además, cada persona con la que compartes, en "su mundo" y a su estilo, sabe algo que tú no sabes, y puede ayudarte a abrir tu arcoiris de sensibilidad. Por ello si muestras genuino interés en lo que tienen que decirte, no sólo obtendrás una parte de su conocimiento, sino que hasta puedes ganarte un amigo.

Escuchar abre la puerta a todo aprendizaje, y nos permite comprendernos mejor los unos a los otros, es también una ventana de oportunidades para convertirnos en mejores personas: más flexibles, de mente abierta, tolerantes y buenos ciudadanos. Además la habilidad de escuchar también te protege y es una herramienta ciudadana básica que necesitamos ejercitar con mayor frecuencia, pues EscuhARTE es un Arte...

... por lo que también podrías pedirle a alguien: "EscuchAME o ESCUCHamor con el corazón... :)"

Autoconcepto del adolescente, ¿cómo se sienten con su cuerpo?

Es sabido que la mayoría de los preadolescentes y adolescentes se preocupan más por su aspecto físico que por cualquier otra cualidad personal. Investigadores de Canadá y EUA, constatan en un estudio la preocupación excesiva de los preadolescentes por su imagen física, y su vinculación con su autoconcepto.

Señalan por ejemplo que "una baja satisfacción corporal y un incremento de la predisposición a sufrir comportamientos y síntomas de enfermedades relacionadas con el peso es un hecho que ha quedado bien establecido en las investigaciones previas con población adolescente". Además, más allá de esta asociación, "el descontento con el cuerpo ha capturado la atención de los investigadores, por su papel potencial para prevenir la obesidad y promover los hábitos alimenticios sanos y la actividad física".

En el nuevo estudio publicado en el 'BMC Public Health', han participado 4.254 estudiantes canadienses de 10 y 11 años a los que, además de preguntarles "¿Te gusta tu cuerpo?", se les midió su Índice de Masa Corporal (IMC). También se examinó si la educación y los ingresos de sus padres y la zona de residencia (rural o urbana) influían en cómo estos chicos se ven a sí mismos. 7,3% de las chicas y 7,8% de los chicos reconocieron su baja satisfacción corporal. "5% de las niñas con peso normal estaba insatisfecha con su físico

El investigador principal: Bryn Austin, del Departamento de Adolescentes del Hospital Infantil de Boston (EUA), señala que el descontento de los chicos con bajos índices de IMC pone claramente en evidencia la presión que ejerce el modelo estético que vende que los varones deben ser musculosos. En el caso de las chicas, las más insatisfechas eran aquellas cuyos padres tenian un nivel educativo bajo y vivian en zonas rurales, lo que las distancia del estereotipo de las chicas urbanas que aparecen profusamente en los medios audiovisuales dirigidos a la audiencia adolescente y juvenil.

Ante estos datos, es importante analizar con niños y adolescentes los estereotipos de género que la cultura consumista (especialmente transmitidos por medios audiovisuales) ofrece; por ello formar su conciencia crítica y creativa es vital para su formación ciudadana, de manera que las competencias de alfabetización audiovisual (y mediática en general) debe formar parte de las iniciativas educativas y de salud pública preventivas, especialmente en contextos como el venezolano, con indices alarmantes de embarazo adolescente y violencia escolar, entre otras problemáticas.

Fuente: www.elmundo.es/elmundosalud/2009/08/26

GatONLINE

"¿Eres tu o soy yo?" G1.

En flickr: Galeria de RoRRo

La UE prioriza la Alfabetización Mediática

La Unión Europea (UE) vuelve a darle relevancia, abordando acertadamente el vínculo de los ciudadanos con los medios. Viviane Reding, Comisaria de Sociedad de la Información y Medios de Comunicación de la Unión Europea (UE) señala que se debe velar por que todos los ciudadanos estén alfabetizado mediáticamente para no quedar marginados. Se habla a los ciudadanos todo el tiempo, pero, ¿pueden ellos contestar? Si son capaces de servirse de los medios de comunicación de manera competente y creativa, avanzaríamos hacia una nueva generación de participación democrática».

Para participar en la sociedad de la información actual, la gente (en especial los jóvenes) necesitan comprender cómo funcionan los diversos medios de comunicación (nuevos y antiguos). En tal sentido, la Comisión Europea ha adoptado recientemente luego de la solicitud del Parlamento Europeo unas directrices políticas por las que se insta a los países y a la industria de la UE a promover la alfabetización mediática en toda Europa mediante actividades que faciliten a las personas acceder a todos los medios de comunicación a los que están expuestos (televisión, cine, radio, música, medios impresos, Internet y tecnologías de comunicación digitales, etc), comprenderlos y valorarlos con sentido crítico.
Fuente: Comisión Europea de Políticas audiovisuales y mediáticas: Ver ML y Planteamiento 2007.

El Poder del Optimismo Creativo

La Alegría es una emoción que puede cultivarse y convertirse en un hábito para crear la capacidad de ser optimistas. Es una fortaleza desarrollar una actitud positiva ante los eventos de nuestra vida.









Max Jones, un adolescente norteamericano de 12 años, es ejemplo del impacto que tiene el optimismo, y el deseo de resaltar las buenas noticias. Conoce su caso, y sitio en la Red.

Imaginate creador...

"La imaginación es más importante que el conocimiento".
"La imaginación es una visión anticipada de lo que atraerás a tu vida"
Albert Einstein.

La función creadora de la imaginación pertenence al científico y al ciudadano común, es tan necesaria para los descubrimientos científicos como para producir obras de arte e incluso una condición vital para vivir felíz día a día.

La creatividad de nuestra mente se debe cultivar en todas las direcciones, explorar diversas alternativas recreativas en el tiempo libre, e incluso explorar las posibilidades de nuestra lengua (idioma) al estudiar y trabajar, son unas de las direcciones en las que puede expandirse. Por ejemplo, la imaginación del niño aplicada a inventar palabras o historias, aplicará sus "lógicas" a todos los aspectos de su experiencia que desafien su intervención creadora.

Creatividad es también sinónimo de pensamiento divergente, es decir capaz de romper con los esquemas de la experiencia continuamente; una mente creativa se hace preguntas, descubre problemas, ensaya hipótesis e imagina soluciones ilógicas incluso. Formarnos el hábito de crear nuevas ideas y vivencias posibles, nos transformará progresivamente en promotores de la creatividad, lo que expresaremos en nuestro estilo comunicativo con otros en los distintos ámbitos en los que nos desempeñamos.

Virtudes del juego creativo.

El juego creativo es un estado en el cual la energía fluye, nuestro cuerpo, emociones y pensamientos se armonizan para crear nuevas experiencias y visiones de la realidad; mientras se neutralizan los juicios y miedos al riesgo. La Creatividad como facultad humana de inventar algo nuevo o combinar elementos existentes para un nuevo uso o solucionar nuevos problemas, puede aprenderse y enseñarse casi ilimitadamente, presentándonos el reto continuo de renovarnos.

Cuando niños y adolescentes juegan, la curiosidad es bienvenida y su creatividad se libera. Sus creaciones nos brindan pistas acerca de sus talentos, por ello es fundamental acompañarles en este disfrute que nos permite conocer sus pasiones e intereses; al identificar alguno podremos ofrecerle herramientas para explorar sus interés, y facilitar su desarrollo psico-social.

Desde niños necesitan de nuestro apoyo para desarrollar habilidades y talentos en sus diversos dominios creativos, los cuales pueden estar, por ejemplo, en áreas como los deportes, las bellas artes y las nuevas tecnologías de información usadas responsablemente.
En particular, la combinación de creatividad y TICs abre un campo propicio para explorar (con muchas preguntas y la construcción de algunas respuestas), y darle forma a nuevos lenguajes y modos de comunicarnos, desde visiones que promuevan las virtudes y los Derechos Humanos para la niñez y adolescencia.

Internet y sus tendencias en Latinoamerica.

Tendencias Digitales una empresa de investigación especializada en el mercado de Internet en Latinoamérica (filial de Datanalisis) realizó un estudio que muestra los indicadores de uso de Internet en Latinoamérica durante 2008.

Para ello consultaron usuarios de Argentina, Brasil, Chile, Colombia, Costa Rica, Ecuador, Guatemala, México, Panamá, Perú, Puerto Rico, República Dominicana, Uruguay y
Venezuela; entre los meses de mayo a julio 2008.

Los usuarios de Internet en la región son jóvenes, con predominio ligeramente masculino y en su mayoría de estratos medios - bajos.

Entre las tendencias, el estudio indica:
- Un crecimento explosivo del uso de las redes sociales en 2007, You tube creció en 100%
en 2008, y las redes sociales crecieron 121%, particularmente Facebook creció 800%
- Internet se muestra como un espacio de elevado crecimiento que se convertirá en un fenómeno masivo del mercado.
- Cada vez más los accesos será móviles y personales.
- El espacio se hace cada vez más dinámico con usuarios más conocedores del medio y activos como ciudadanos digitales.
- Los usuarios están generando gran cantidad de contenidos interactuando con las empresas y entre ellos.
- Nuevas tendencias de las web 2.0 apuntan a Internet Móvil, la "Componetización" de la Web con el desarrollo de los Widgets y el crecimiento del microblogging

Recientemente Tendencias Digitales, inició el estudio "Usos de Internet en Iberoamérica en la red 2009". La investigación busca conocer los hábitos de uso de Internet en la región y los índices de penetración del medio electrónico a través de la metodología de encuestas en línea, levantando datos en más de 14 países.

Nosotros podemos participar, nuestras respuestas nutrirán la investigación. Puedes participar haciendo click en: encuesta.
Fuente: Tendencias Digitales, 2009.

¿Infociudadanos extraviados?

La mayoría de los mensajes que reciben los ciudadanos lo hacen por medio de las "pantallas", que para nada son uniformes, sino multiples referencias de diversa naturaleza, con millones de puntos informativos desestructurados, desde la minipantalla celular, pasando por la televisiva y de computadora, con videojuegos e internet, hasta la megapantalla de los espectáculos y el cine. El ritmo de la información cada vez más vertiginoso conforma una realidad cultural que parece "escaparse de nuestras manos" por su fragmentación y desvinculación (sin un mapa para recorrerla y no perderse). En tanto que nuestro estilo de vida parece volcarse al consumo irreflexivo de productos y servicios, particularmente a la hora de divertirnos y usar el tiempo libre.

De acuerdo con García Matilla, experto español en medios audiovisuales: "las autoridades se han despreocupado de la alfabetización audiovisual y multimedia. Si no se producen programas (con valores ciudadanos para los más jóvenes*) para las nuevas pantallas, ocurrirá como en los medios convencionales, y será dramático: los niños se adultizarán más." (El país, 2008). Por otra parte, el desconocimiento de los adultos acerca de las TICs, provoca que niños y adolescentes estén solos (sin supervisión y compañía) la mayor parte de su tiempo libre. Los padres necesitamos dar prioridad a la relación cercana de disfrute con nuestros hijos, además debemos conocer el contenido de su entretenimiento, para así establecer límites, e incluir cierto equilibrio en el uso de estos recursos recreativos.

Por ejemplo, una investigación realizada durante varios años, con más de 11.000 niños, en 12 países europeos arrojó, que los niños prefieren divertirse con sus pares o sus padres en actividades lúdicas "persona a persona", en lugar de jugar sólos "en pantalla", juegan sólos por la falta de compañía y alternativas. Fuente. *cursivas nuestras