Para explorar el cine

“Life in a Day” es un experimento cinematográfico que busca reunir las experiencias de cibernautas de todo el mundo, en un documental con contenido generado por los usuarios de Internet. Ridley Scott ha invitado a todos los interesados a grabar su vida el 24 de julio de 2010. El material más atractivo e interesante será editado por Kevin Macdonald (el director de “The Last King of Scotland”) y el resultado final será un largometraje que debutará en el Festival de Sundance en 2011. Para más información: http://www.yanswersbloglatam.com/b4/?p=1960

Vacaciones: Un reto familiar complejo

En estas fechas de vacaciones a los padres de adolescentes se les presentan retos complejos para manejar este largo tiempo de ocio. Es importante planificar muy bien estas actividades y seleccionar las opciones que se ajusten a las necesidades de la familia y los adolescentes.

Antes de tomar estas decisiones es vital que ambos padres conversen y analicen las alternativas, ya se a que vayan a viajar fuera de la ciudad o que se queden. Encontré algunos sitios con algunas ideas para reflexionar:

http://blogvacaciones.com/adolescentes

http://www.pulevasalud.com

Por otra parte, quienes tienen hijos adolescentes mayores puede costarles cada vez más que las vacaciones se compartan en familia, Alrededor de los 18 años, las expectativas empiezan a cambiar porque los adolescentes quieren "volar solos", pueden querer irse a la playa con su grupo de amigos, lejos de la mirada paternal. Quieren vivir su propia experiencia y conocer el mundo desde su perspectiva En la adolescencia se producen cambios fundamentales: tanto psíquicos, corporales como en el área social, y uno de los movimientos sociales que implica la necesidad de independizarse de las figuras parentales que representan la autoridad, son las vacaciones con el grupo de amigos. Aún cuando muchos suelen vacacionar con sus padres, es común a todos el deseo de irse con sus amigos. Qué hacer frente al nuevo panorama de esos hijos que quieren recorrer su camino sin la mano adulta, los padres muchas veces no saben cómo reaccionar, qué decirles, qué hacer con la partida hacia las primeras vacaciones solos o con amigos. Es importante saber que los adolescentes todavía no son adultos, estan en formación, y por mucho que se sientan adultos necesitan que se les expliquen las situaciones con tranquilidad y firmeza, con límites, para que comprendan que si bien se los puede deja ir, también se los cuida Es prudente que los padres alarguen la cuerda, pero también que no la suelten. Si los padres deciden que sus hijos viajen en estas condiciones, la base para que esta primera vacación sea exitosa es el diálogo y la confianza previa, que se va construyendo progresivamente, y que se pone a prueba en las primeras salidas con amigos.

Los padres de adolescentes deben lidiar con la condición algo molesta de que el adolescente busca explorar los límites y hasta correr riesgos, porque también la vida los propone constantemente, y parece que se deja de ser adolescente cuando la persona se da cuenta de esos peligros y no desea correrlos más. Pero uno de los mayores riesgos a esta edad está en las salidas de noche, que hoy se asocian generalmente al consumo de alcohol. El alcohol es un riesgo real que preocupa mucho a los padres, el diálogo franco es la única puerta para evitar desbordes. Existen otros riesgos que también preocupan a los adultos, por eso es tan importante evaluar qué tipo de vacaciones se eligen, las características del grupo de amigos y las particularidades de cada adolescente, antes de acordar el permiso.

Lo conveniente es conocer bien a los amigos que acompañan al adolescente, y es fundamental establecer contacto con los otros padres. Lo mejor sería que haya un adulto cerca del lugar donde vacacionen, quien los supervise y apoye, como cuando están en la casa con la familia. Otra opción válida en vacaciones es que l@s adolescentes se inicien en una experiencia laboral temporal, que puede enseñarles a fortalecer la disciplina y los valores asociados a la productividad laboral. Son decisiones complejas que deben ser bien pensadas , y por supuesto deben estar ligadas a la evaluación previa que hacen los padres del desempeño del adolescente como persona con un nivel alto de responsabilidad y madurez, en quien sus padres puedan confiar, porque cumple sus deberes, y ha logrado cumplir exitosamente sus compromisos escolares y familiares. En estas decisiones sobre las vacaciones, no pierda la oportunidad de enseñarles que en la vida cosechamos lo que sembramos, y que todo comportamiento o decisión que tome en su vida tiene consecuencias.

Aprendizaje creativo

La creatividad es una capacidad superior, que nos transforma positivamente. Hoy surgen complejos retos para la juventud acompañados de una avalancha de conocimientos y tecnologías, y es importante ayudarlos a enfocarse en su uso creativo para vivir mejor y compartir con otros el bienestar, por ello, necesitamos promover una educación que integre los pilares básicos: Aprender a ser, aprender a hacer, aprender a aprender y aprender a convivir (Unesco, 1996). La mayoría de los problemas a los que nos enfrentamos cotidianamente exigen no solo del desarrollo de habilidades, capacidades e inteligencia, también exigen de creatividad, como un potencial personal y colectivo que se proyecta en cualquier actividad, profesional o humana, de ahí que esté presente en todo planteamiento orientado a la mejora de la calidad.

La necesidad de promover en nuestros hijos el aprendizaje creativo, debe basarse en enfoques humanistas, centrados en su personalidad y el respeto a sus potencialidades. Los retos actuales y los por venir, le plantearán a las nuevas generaciones el desafío de dar complejas soluciones de excepción, para lo que necesitarán valores prácticos que les fortalezcan: Imaginación, valentía, comunicación dialogica, capacidad de innovación, visión y creatividad, entre otras. Nuevas alianzas a nivel global son un elemento indispensable para resolver creativamente los problemas, una cualidad que requiere que estemos dispuestos a plantear preguntas audaces en lugar de quedarnos con las respuestas convencionales.

El desarrollo de la creatividad en nuestras familias se logra a través de un aprendizaje integral en la vida y se evalúa en el hacer cotidiano, en la conducta y en las formas de enfrentar los problemas que frenan el desarrollo, es decir, en la eficiencia del proceso y en la calidad del resultado.

Padres y educadores tenemos el compromiso de estructurar para los niños y adolescentes el proceso de formación de las competencias creativas por etapas de acuerdo con sus edades, intereses y requerimientos escolares, lo que permitirá promover y modelar el comportamiento efectivo en función de la formación de las competencias creativas.

El fomento de climas familiares y escolares creativos, constituye un tipo especial de comunicación entre adultos y adolescentes, que propicia un ambiente adecuado para la libertad de pensamiento con responsabilidad, donde los adolescentes aprenden sin temores y desarrollan la imaginación y el aprendizaje promueve el surgimiento de equipos creativos y la participación proactiva, para permitir el desarrollo de un aprendizaje guiado por sus intereses y necesidades.

El proceso de aprender a ser creativ@s integra en la persona sus dimensiones como proceso, medio y producto, en este sentido, el psicólogo Carl Rogers (1954) expresó que las deficiencias más graves de nuestra cultura (aún hoy es así) se relacionan con la escasez de creatividad y la urgencia de contar con personas creativas; considerando que la creatividad es una expresión de la plenitud humana, que no se restringe a ningún contenido determinado, y puede ser encontrada y expresada en todo el arte, en las teorías científicas, las tecnologías y en las relaciones humanas.

¿y cómo es la adolescencia?

Según la Organización Mundial de la Salud (OMS), la adolescencia comienza a los 10 años y termina a los 19 dentro de este rango la adolescencia se divide en tres etapas:

La primera etapa, es llamada adolescencia temprana y se ubica entre los 10 a los 13 años. “Es aquí cuando comienza la pubertad, con un crecimiento rápido, aparición de características sexuales secundarias y de la capacidad reproductiva, hay una adaptación a la nueva imagen corporal. Comienza la separación de la familia con los primeros conflictos y peleas y se da una mayor interacción con pares del mismo sexo; también tienen los primeros enamoramientos. Son impulsivos y experimentan rápidos cambios de humor”.

La segunda etapa, es la adolescencia media (entre los 14 y 16 años) se completan los cambios puberales, y comienza una intensa preocupación por la apariencia física. Buscan su propia identidad. Se vuelven egocéntricos, distanciándose de la familia, presentan una actitud hipercrítica con los padres. Piden libertad, pero aún necesitan límites y contención. Van conformando grupos; además como se produce un desarrollo cognitivo, aumenta su capacidad de razonamiento y argumentación.

La tercera y última etapa es la adolescencia tardía que se ubica entre los 17 y 19 años y es cuando se completa la maduración biológica, se consolida la identidad, las relaciones pueden hacerse más estables, siendo menos conflictivas las relaciones familiares. También terminan de estructurar su identidad sexual.

Bravo por la Canción del Mundial de Futbol (K´naan y Bisbal)

Muy bien seleccionada la Canción Oficial del Mundial de Futbol, la letra es inspiradora:

"Give me freedom
Give me fire
give me reason
Take me higher
see the champions
take the field now
you’ll be fighters
make us feel proud

En las calles muchas manos
levantadas, celebrando
una fiesta sin descanso
los países como hermanos
Canta y une tu voz
grita fuerte que te escuche el sol
el partido ya va a comenzar
todos juntos vamos a ganar

Unidos! Seremos grandes,
seremos fuertes
somos un pueblo
bandera de la libertad
que viene y que va (x3)

when i get older
i will be stronger
they’ll call me freedom
just like a wavin flag
Now wave your flag (x3)

ohhh ohhh ohhh ohhh

Danos vida, danos fuego
que nos lleve a lo alto
campeones o vencidos
pero unidos a internarlos

In the streets
are exalted people
as we lose our inhibitions
celebretion is around us
every nation all around us

Singing forever young, singins
songs underneath the sun
let’s rejoice to the beatuful game
and together at the end of day

Seremos grandes,
seremos fuertes
somos un pueblo
bandera de la libertad
que viene y que va (x3)

when i get older
i will be stronger
they’ll call me freedom
just like a wavin flag
Now wave your flag (x3)

ohhh ohhh ohhh ohhh

Unidos! Seremos grandes,
seremos fuertes
somos un pueblo
bandera de la libertad

when i get older
i will be stronger
they’ll call me freedom
just like a wavin flag
Now wave your flag (x3)

ohhh ohhh ohhh ohhh

And everybody will be singing…"

Fuente: musica.com
David Bisbal

El Futbol es como la vida...

A propósito del Mundial de Futbol 2010, hay que reconocer que además de ser un deporte que convoca a las masas y une a la comunidad global, tiene aspectos muy fascinantes, que podemos compartir en familia. Se parece a la vida... requiere mucho esfuerzo, paciencia, lucha, persistencia, tiene injusticias, frustraciones, también logros, reconocimientos y satisfacciones con grandes emociones...

Todos los jugadores buscan seguir las instrucciones precisas del Entrenador (Coach) y hasta del arbitro. El mismo entrenador (coach), quien ha estudiado profundamente como alcanzar ser exitosos en equipo, estudia los movimientos que debe efectuar cada uno de sus jugadores.

El coach es como una figura parental que desea sacar lo mejor de cada persona y del equipo (que es como una familia) sin la guia y el liderazgo del coach los esfuerzos se dispersan y la confusión embarga al equipo. Además cada jugador es importante porque tiene un rol, talento propio, compromisos, su espacio para ser creativo expresarse, y a la vez sacrificarse por el bienestar del equipo.

La magia de la sinergia del equipo es un proceso creativo que surge de la confluencia de diversos valores que emergen del trabajo cooperativo de todos. Te imaginas que cada uno de esos jugadores fuera una de tus emociones y pensamientos y tu pudieras dirigirla tal como el coach hace, hacia la meta que tu escogieras, o también puedes ver a cada jugador como un miembro de la familia que por amor lucha y trabaja cada dia para ofrecer lo que puede dar (lograr a su modo) a todo el equipo: La familia...

Además de disfrutar del espectáculo en familia y con nuestros adolescentes, vale la pena analizar lúdicamente, con ellos, la jornada deportiva que como todo juego abre analogías y metáforas que nos conectan con valores y lecciones de vida en un contexto refrescante ...

Y es que también el futbol puede dinamizar la solidaridad e inclusión social, lo que en algunos paises es una estrategia educativa admirable, ver aqui.

¡Feliz Dia Papá!: Hoy es el Centenario del Dia del Padre

Leí en estos días, esta bella reflexión que les comparto.

Un padre...

Un padre es el soporte en nuestro hogar, el que se guarda los sentimientos en la profundidad de su alma, el que te da la seguridad en las horas de angustia, es el héroe de tus cuentos infantiles, es aquel que te impone respeto en la adolescencia pero si te fijas bien, ¡cuanta ternura desprenden sus ojos al mirarlos!

Es quizá el que no te prodiga besos y abrazos como mamá, pero en las noches cuando te duermes, se asoma con suavidad a tu cuarto y te cubre con la sábana que hemos enrollado en nuestros pies, mientras la emoción le nubla los ojos, porque se siente tan orgulloso de tenernos.

Tenemos que comprender el papel que frecuentemente se le asigna a nuestro padre, un papel un tanto distante, severo, ¿quién de nosotros no habrá escuchado de su madre alguna vez decirnos... "Se lo voy a decir a tu papá cuando llegue "... y uno se siente temeroso pero a la vez espera ansioso al regreso del padre, y cuando lo divisa desde la ventana, ya no temes el regaño, lo que esperas anheloso, es su abrazo protector. Gracias a todos ellos, nuestros padres.

Felicidades a todos los hijos que lo han disfrutado toda su vida a los que lo tuvieron poco tiempo, pero fue muy intenso ese trabscurrir, a los que por las circunstancias tuvimos que crecer sin ellos a nuestro lado, no juzguemos, disfrutemos del recuerdo emotivo del padre que junto con el amor de una madre hacen de nuestra vida una vida feliz.

Autor Anónimo.

Frases creativas

“La deuda que tenemos con el juego de la imaginación es incalculable”. C.G.Jung

“Solo conozco la verdad cuando en mí se convierte en vida“
Soren Kierkegaad .

“La teoría es la que decide lo que podemos observar”.
"Si buscas resultados distintos, no hagas siempre lo mismo" Albert Einstein

“La tendencia al éxito cuando es fuertemente acentuada, es un enemigo del desarrollo de la creatividad”. E.P.Torrance

“Al fenómeno humano se lo debe medir en una escala cósmica”
Teilhard de Chardin

“Lo que no me mata me hace más fuerte”. Albert Camus

“La vida sólo está en los márgenes”. Balzac

"Arriesgarse produce ansiedad, pero no arriesgarse es perderse a sí mismo. Y arriesgarse en su más elevado sentido es precisamente ser Autoconsciente." Kierkegaard

¡Qué obra maestra es el hombre! ¡Cuán noble por su razón! ¡Cúan infinito en facultades! En su forma y movimientos ¡cuán expresivo y maravilloso! ...¡El arquetipo de los seres! Shakespeare, Hamlet

“No es lo más urgente educar para la vida ya hecha, sino para la vida creadora”. Ortega y Gasset

“Nuestra vida es, antes que nada, la conciencia de lo que somos capaces de hacer”. Ortega y Gasset.

"¿Por qué habríamos de usar nuestro poder creativo…? Porque no hay otra cosa que haga a la gente más felíz, generosa, viváz, compasiva y audás, más indiferente al ocio y a la acumulación de objetos y dinero. Brenda Ueland

“Lo que dejamos atrás y lo que nos espera más adelante son minucias comparado con lo que nos espera en nuestro interior”. Ralph Emerson

“El asombro es la base de la sabiduría”. Aristóteles

La Intercreatividad se disfruta en equipo...

Intercreatividad es crear colectivamente nuevas y mejores realidades desde el trabajo colaborativo, que es enriquecedor y productivo en la construcción de saberes que posibilitan el desarrollo de competencias necesarias para la vida diaria que integran armónicamente la libre expresión, en este contexto los adolescentes pueden adquirir un mayor protagonismo que les motive a producir proyectos valiosos.

Hoy las prácticas educativas y ciudadanas, deben integrar pensamiento y experiencia con las TIC desde puntos de vista cooperativos, insertando las tecnologías en entornos colaborativos, de co-construcción de ideas e interpretaciones, y como dinamizadores de la creación. Como lo señalan los expertos, la intercreatividad es creatividad más interactividad, desarrollada en Internet como ejemplo de una evolución creativa. La red es un ejemplo incomparable de creatividad aplicada y muestra la capacidad de los millones de personas que la construyen a diario.

Reflexionemos con nuestros adolescentes sobre cómo la mayoría de las cosas importantes, hechas por las personas son resultado de la creatividad. Todo cuanto nos diferencia: nuestro lenguaje, valores, nuestra capacidad de expresión artística, y las soluciones que se dan a través de la tecnología son resultado de la creatividad inherente a la condición humana.

Intercreatividad, es trabajo colectivo creador que en la red asume un alto potencial significativo, en todo lo que se refiere a las característica de multicomunicación, trabajo libre. Es una nueva forma de trabajo en equipo, con personas que practican la intercreatividad en un mismo espacio. Pero no solo se comparte espacio físico sino que se necesita una interacción directa, cara a cara, ánimo de compartir y una mentalidad positiva y flexible; puede desarrollarse en nuestras familias, escuelas y trabajos.

Este tipo de trabajo intercreativo ha sido usado por grandes compañías como Google, Microsoft, HP, Dell y ahora tambien el caso Facebook, que tenían un espacio común donde simplemente hacían cosas, o resolvían problemas de manera independiente. Este espacio común a compartir, da riendas sueltas al ingenio grupal de sus miembros para sacar adelante sus proyectos y en especial sus sueños.

Es que la intercreatividad se puede hacer online directamente, por internet y sin tener contacto cara a cara, pues hay plataformas que facilitan toda esta comunicación y hay ejemplos claros de que esto se puede hacer online, pero obviamente las personas tenemos necesidades y sentimientos e incluso miedos que es vital reconocer y encauzar, y en grupo de iguales son más fáciles de expresar y superar; la mayoría de los proyectos y grandes comunidades existentes en la actualidad han tenido un origen natural , sencillo y un encuentro personal inicial.

Parece que los proyectos colectivos intercreativos nacen con una semilla de un grupo de personas que han trabajado durante un tiempo suficiente juntos y con necesidad de resolver problemas. Después, con metas conjuntas pueden construir intercreatividad en la red y encontrar personas interesadas en lo mismo, pero en los inicios es fundamental construir valores en grupo y estar en contacto cara a cara, esto explica la importancia que tiene la unión entre trabajo de equipo, disfrute e intercreatividad. Es oportuno que nos preguntemos ¿Nuestros adolescentes han visto en nosotros esta sinergia en la familia, comunidad, amistades o trabajo? ¿Están ellos construyendo estos vinculos sin referentes claros desde sus relaciones interpersonales?

La comunicación digital con su evolución que se vincula con los dos mundos: el real y el imaginario, crea un tercer mundo, el virtual. En este mundo virtual los adolescentes no pueden inventarse éticas de convivencia saludables sin fundamento en su realidad familiar, quiza puedan esbozar e intercambiar "caparazones" o imagenes frágiles de sí mismos y de otros, desde su realidad interpersonal distante afectivamente. Construir la intercreatividad familiar y social es promover la comunicación creativa basada en el amor y la confianza compartida; ello si pemitirá aprovechar el salto creador que debe integrar los distintos niveles de realidad , y su complejidad.

Por ejemplo, el aporte de Internet y las TIC, juegan un importante papel en el proceso de innovación y transformación del actual modelo de enseñanza, implantado en muchas instituciones educativas. Frente a esta innovación, Echeverría opina: “Se requieren acciones enérgicas para garantizar el derecho universal a la educación en el nuevo espacio social” (Echeverría, 2.000). Es tomar estos potencialidades de la s TIC y en especial de Internet, su gratuidad, la intercreatividad, para ofrecer elementos de una creación colectiva.

En este contexto está tomando fuerza el concepto de blended learning o “aprendizaje mezclado”. Concepto que surge en la medida en que se “mezclan” (combinan o articulan) situaciones de aprendizaje presenciales y en línea. el B-Learning (formación combinada del inglés blended learning) consiste en un proceso docente semi presencial; esto significa que un curso dictado en este formato incluirá tanto clases presenciales como actividades de e-learning. “Aprendizaje mezclado” como aquel que complementa y sintetiza dos opciones que, hasta hace pocos años, parecían para muchos contradictorias: formación presencial con formación a distancia través de las TIC.

Ante estos retos, es necesario reflexionar en planteamientos como los expresados por el psicólogo Csikszentmihalyi (un referente mundial sobre creatividad), quien define creatividad como: "Un signo de salud, un método para escaparle a nuestra rutina y emprender acciones de magnitud. Aunque, para ejercerla, necesitamos autodisciplina. No existe el momento de genialidad en si mismo. Todo proceso creativo es el fruto de un esfuerzo de años de aproximación a un tema, y ese es el gran valor que tiene. Generar, por nosotros mismos, nuevas ideas que aportar a nuestro entorno".

Para ejercitar nuestra creatividad y transformarla en intercreatividad necesitamos alegrarnos en nuestros afectos positivos, solidarizarnos con otros y consolidar hábitos de firmeza con nosotros mismos y nuestros adolescentes. Después de despertar la energía intercreativa, es necesario protegerla (alineándola con valores), recordando lo importante que es disfrutarla en nuestros equipos: familia, amigos, trabajo, etc.

Fuentes:
http://mmp.planetary.org/scien/csikm/csikm70.htm
ECHEVERRÍA, Javier (2000) "Educación y tecnologías telemáticas"

Premiada serie colombiana para niños y adolescentes

La televisión colombiana celebra que la serie titulada "La Lleva", su primer reality infantil, ha recibido el Premio a la Diversidad en el reciente Festival Prix Jeunesse Internacional, en Múnich (Alemania). Los niños y adolescentes son protagonistas libres, sin guión de por medio. Está inspirada en el juego con el mismo nombre, La lleva, en el cual un niño (que tiene el turno de juego) visita a otro en un lugar diferente del país, para conocer cómo vive, su contexto socio-cultural y familiar, y para luego cederle el turno.

En este video pueden apreciar la innovadora propuesta de esta coproducción entre la Universidad Javeriana, el Canal 13 y Señal Colombia.

Intercreatividad: Sus inicios...

Berners-Lee (1996), uno de los creadores de la Web, ya indicaba que uno de los principios de creación e intercambio de conocimientos entre personas, acuñando el término Intercreatividad como la capacidad de crear en forma colectiva, en un espacio común, donde todos entregan y reciben ideas.

El concepto de Intercreatividad nos aproxima, desde una perspectiva cultural, al potencial colaborativo de herramientas en línea, para la construcción de nuevos canales para compartir el conocimiento entre personas, a través de networks de cooperación recíproca. Para De Rosnay , esa interactividad debe ser la vía que haga posible el crear de forma colectiva, la “intercreatividad”, porque los cerebros conectados generan conocimiento. Rosnay señala: “Lo que es interesante es el uso de la interactividad para crear colectivamente la intercreatividad”. Cuando se diluye la distinción entre quienes “conciben” y quienes “ejecutan” estamos usando la intercreatividad, y es que “el futuro de la creación va a estar marcada por el hecho mismo de compartir”, donde el individuo afirmará su yo a través de la asunción de convivencia resultante de reconocer la otredad como un principio de existencia. Para ello es necesaria la acción simultánea de personas responsables, informadas y creativas, es decir, las “neuronas” de ese cerebro planetario. Una expresión muy similar es la que utiliza Levy, quien habla de la necesaria construcción de la inteligencia colectiva o la de multitudes inteligentes de Howard Rheingold, y la de arquitectura de la participación de Tim O’Reilly .

En cuanto a la participación y la colaboración de los usuarios, característica de la Web 2.0, este principio ya formaba parte de los inicios de la Web. La idea hoy es que la cooperación creativa permita que pasemos de la interactividad a la intercreatividad...

Esta reflexión de Manuel Castells muestra que podemos ser optimistas: "La creación y desarrollo de Internet es una extraordinaria aventura humana. Muestra la capacidad de las personas para trascender las reglas institucionales, superar las barreras burocráticas y subvertir los valores establecidos en el proceso de creación de un nuevo mundo. A su vez, sirve para respaldar la idea de que la cooperación y la libertad de información pueden favorecer la innovación en mayor medida que la competencia y los derechos de propiedad." (Castells, 2001).

Libertad de Expresión: Libertad de SER.

Todo ser humano es libre de pensar por sí mismo, formarse sus propias opiniones, recibir la información que requiera y expresarse sin censuras, son derechos humanos que deben ser bien entendidos, y disfrutados conciente y responsablemente por nuestros adolescentes.

La interdependencia entre la libertad de expresión y el derecho a la información es natural, por lo cual es vital considerar que la información que recibimos nos construye y no solo por saber lo que sucede en el mundo, sino también por las formas de vida, las imágenes del mundo que los relatos transportan, y que incluyen el sentido de espacios vitales como familia, intimidad, libertad, democracia, etc. De la in-formación que recibimos – y sobre todo de la actitud que asumamos ante ella - se puede llegar a derivar nuestra manera de entender la realidad.

La UNESCO declaró el 3 de Mayo como el Día Mundial de la Libertad de Expresión. En este sentido, UNESCO Ecuador ha creado un excelente material educativo sobre este Derecho Humano para niños y adolescentes en comics, que explica de forma sencilla los principios de la Libertad de Expresión. También incorpora referencias al uso de las TIC, (con un lenguaje claro para niños y adolescentes). Este valioso material, es útil también para padres y educadores en nuestro compromiso como ciudadanos promotores de los Derechos Humanos.

Ver aqui

Fuente: http://www.unesco.org.ec

Educared una valiosa iniciativa para la Educación

Como ejemplo de responsabilidad social, Movistar a través de Fundación Telefónica y la Universidad Católica Andrés Bello presentan durante 2 días: Hoy 28 y mañana 29 de mayo, en el Aula Magna y los salones de la UCAB, la Jornada de Tecnología Educativa 2010, un evento dirigido a docentes y estudiantes de Educación, ofrece un programa de talleres de actualización sobre el uso de las TIC en el aula y da a conocer el nuevo Portal Global Educared, como herramienta de la web 2.0, que ofrece interesantes opciones para docentes, padres y estudiantes.

Fuente: http://www.educared.org, http://www.fundacion.telefonica.com/educared/

La Red de Historias que potencia la Comunicación...

Los adolescentes pueden usar las nuevas herramientas tecnológicas para crear historias intercreativas (narrativas digitales y multimedias) documentando su comprensión de los retos socio-culturales que enfrentan en sus propias vidas. Es posible organizar ambientes de aprendizaje (en la escuela y en la familia) que integren diversas mediación para que su comunicación pueda ser asumida como el recurso que les ayude, (partiendo de la escritura creativa / palabra creativa), a promover su iniciativa protagónica, el desarrollo de su identidad como jovenes, (quienes probablemente se les dificulte comunicar su propia visión de la vida y sus expectativas); al construir historias el adolescente puede transformar su comprensión de los retos que le presenta la realidad y puede fortalecer su conciencia colectiva, su capacidad de análisis de imaginar proactivamente relaciones y hechos, desde los cuales puede pensarse a si mism@, y reflexionar sobre valores como la autonomía moral, un recurso personal para tomar decisiones acertadas y enfrentar los cambios.

Entendiendo que la narrativa digital o "digital storytelling" se ha desarrollado exponencialmente desde historias narradas con imágenes y sonido, compartidas en Internet historias digitales que se crean en cualquier parte del mundo. Hoy por ejemplo, con la Web 2.0, YouTube se ha convertido en un verdadero centro de distribución de video-historias.

Cada día surgen nuevos medios para contar historias empleando los recursos digitales, que cada vez ofrecen más opciones. Así Bryan Alexander y Alan Levine, desde esta perspectiva de la narrativa digital, han propuesto una nueva denominación, Web 2.0 Storytelling, pues para ellos se trata de un nuevo género o estilo. La narración de historias empleando herramientas de la Web 2.0, y sus medios tecnológicos y estrategias de comunicación. La explicación del gráfico de la Web 2.0 Storytelling, que presenta las razones que definen a esta nueva denominación, es la siguiente:
A la izquierda: La historia más reciente de Internet: la narración oral, la narración y publicación en la Web 1.0, la narrativa digital, el hipertexto, los periódicos, revistas y novelas, la radio, la televisión, etc.
Al centro: Lo actual la Web 2.0 y los juegos, tanto los interactivos como los de carácter social.
A la derecha: A futuro, la posible evolución de Internet: la llamada Web 3.0 semántica y los dispositivos móviles.

Desde esta visión, parece evidente el enorme potencial de las herramientas para contar historias intercreativamente, ver algunas opciones.
Fuente: http://www.educause.edu

Congreso Alfabetización Mediática y Culturas Digitales

Más de 300 personas de Latinoamérica y Europa asistieron al Congreso Internacional de Alfabetización mediática y culturas digitales realizado en Sevilla, España los días 13 y 14 de mayo. (El video presenta el aporte de jóvenes creativos).

La Asociación de Televisión Educativa Latinoamericana (ATEI), la Universidad Autónoma de Barcelona (UAB) y la Universidad de Sevilla (US), organizaron este primer congreso internacional en el que participan organizaciones como la UNESCO, la Alianza de Civilizaciones, el Programa de Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD) y académicos e investigadores, con el fin de reflexionar sobre la importancia de la alfabetización para medios digitales desde una perspectiva ciudadana, con énfasis en la educación, democracia e integración social.

La alfabetización mediática prepara a los ciudadanos en el uso participativo y creativo de los medios digitales, con el fin de romper con el paradigma de los medios de comunicación de masas tradicionales, concentrados, verticales y no participativos. La alfabetización mediática permitirá empoderar a los ciudadanos ser protagonistas/usuarios de los medios, para ofrecer visiones del mundo plurales y propias, bajo una perspectiva multicultural y diversa.

José Manuel Pérez Tornero (UAB), planteó: “La revolución digital no está cumpliendo sus promesas, en la Cumbre de la Sociedad de la Información, heredera de las Metas del Milenio, se hicieron declaraciones que postulaban que las tecnologías generarían un cambio en el conocimiento, en la destrucción de la pobreza, la paz mundial y en una democracia participativa. Las promesas que levantaron las TIC´s quedan marchitas y atenuadas”. ¿Porqué en el momento en el que se destinan más recursos sobre el tratamiento y transmisión de información, los resultados son tan pobres? La revolución tecnológica no está siendo una revolución democrática.

Las propuestas del congreso se centraron en la defensa de una postura crítica y creativa en el uso los medios digitales, tomando como punto de partida los retos culturales por encima de los tecnológicos ¿Cómo es nuestra cultura de uso sobre los medios digitales?: Internet, televisión, telefonía, redes sociales, plataformas educativas, radio, cine, video, en su conjunto, medios emergentes y en convergencia.

Entre los expertos participantes: José Manuel Pérez Tornero (UAB), Julio Cabero (US), Lorenzo Vilches (UAB), Jordi Torrent (Alianza de Civilizaciones), Najad Rochdi (PNUD), Vladimir Gai (UNESCO), Ernesto Velázquez (ATEI). Lorenzo Vilches, presentó el Libro Blanco sobre la Televisión Educativa y Cultura en Iberoamérica (Gedisa, 2010), que analiza las tendencias de las televisiones educativas, su dependencia e independencia de la política local y de las instituciones públicas y privadas. El estudio indica que existe muy poca actividad sobre televisión educativa desde las empresas privadas. Y toma la pluralidad de géneros, como indicativo de la calidad de la televisión en términos de formatos y contenidos programados. La ficción es un género muy poco usado como formato televisivo educativo en Iberoamérica, lo que indica un atraso enorme de tipo conceptual. No hay conciencia sobre televisión educativa en Iberoamérica, no hay memoria. El objetivo del estudio es crear una reflexión colectiva y una invitación a “pensar juntos” el nuevo horizonte de la televisión y la educación, para cambiar el marco de la televisión actual, mediante una investigación, acorde con una ciudadanía democrática.

Algunas de las conclusiones del congreso fueron: promover la alfabetización mediática digital para cambiar el paradigma de la comunicación, desde la investigación y la colaboración interinstitucional. Los medios tradicionales no bastan para cambiar el estado de cosas en la sociedad capitalista. Se han depositado demasiadas esperanzas en los medios tradicionales y no bastan. Se necesitan los ciudadanos para complementar, criticar y construir lo que hacen los medios. Es necesario crear una agenda pública sobre alfabetización mediática en donde las instituciones estatales, organismos internacionales como el PNUD, UNESCO, ONU, universidades, empresas y ciudadanos adquieran compromisos para llevarla a cabo.

Desde la ciudadanía mediática, se debe asumir responsabilidad sobre el consumo de los medios pero también sobre su uso. El papel crucial de la educación en medios, fomentar la alfabetización mediática, posibilitar a los ciudadanos para el uso activo de los medios digitales, es el reto fundamental. La alfabetización mediática significará un “nuevo humanismo”, con nuevas capacidades y herramientas tecnológicas y culturales, para una mejor comprensión en un mundo incluyente y plural.
Fuentes:
http://congresoculturadigital.wordpress.com; http://www.gabinetecomunicacionyeducacion.com

Es como aprender a narrar la vida...

Una de las mejores formas de fomentar el desarrollo del pensamiento y la sensibilidad social de los adolescentes es estimularlos a explorar la literatura; y además guiarlos en el proceso de construir, desarrollar y compartir historias. Es insustituible la capacidad de análisis y la reflexión moral que puede desarrolarse desde la lectura, y la posibilidad de relacionar y conocer a través y por medio de ella otros ámbitos del desarrollo artístico y humano en general.

Crear hipótesis, sospechas y hasta sueños, desde perspectivas plurales de comprensión del ser humano, permite debatir ideas con respeto, hablar de sensaciones aceptando nuestra humanidad con sus potencialidades y limitaciones. Es la magia de abrir la mente, el corazón y la mirada a un mundo de palabras que se vinculan y dan sentido a los pequeños y grandes momentos de la vida. Por ello, mostrar a nuestros hijos, cómo los adultos disfrutamos de la lectura, puede invitarlos a indagar en los libros (sin obligarlos, ni sermonear), al verlos voluntariamente interesados, podemos invitarles a experimentar con retos narrativos como:
- Crear personajes
- Construir escenarios y escenas
- Pensar en ideas para un cuento o novela
- Conocer autores mundiales, clásicos y contemporáneos.
Son posibilidades creativas que podemos encauzar con cursos y actividades culturales como las desarrolladas por instituciones como el Banco del Libro en Caracas, quienes con una reconocida trayectoria de más de 40 años, nos ofrecen maravillosas opciones, las cuales publican en su pagina, en prensa y otros medios.

Una de sus excelentes iniciativas es la Selección Anual de: "Los Mejores Libros para Niños y Jóvenes ", en su Edición de 2010, han escogido como ganadores juveniles, a un interesantísimo grupo de libros Una valiosa oportunidad para invitar a nuestros adolescentes a explorar literatura de calidad, escrita especialmente para ell@s.

Fuente: Banco del libro

A contar Historias

¡A contar historias! on PhotoPeach

Narrativa Multimedia: La integración posible...

"Al saber que el hombre es sensible a las historias y que Internet ofrece espacios linkeables por hipertexto, se está desarrollando una exploración narrativa que utiliza lo dramático como forma" Soledad Puente, Directora de la Escuela de Periodismo de la Universidad Católica de Chile.

El Diccionario en línea de la RAE (2010) define multimedia como integración que utiliza conjunta y simultáneamente diversos medios, como imágenes, sonidos y texto, en la transmisión de una información. El Cambridge International Dictionary on line (2010) define como multimedia el uso de una combinación de imágenes estáticas y móviles, sonido, música y palabras, especialmente en computadoras y/o entretenimiento. Desde esta definición, el concepto Multimedia, es descrito por Tony Feldman como una integración sin fisuras de datos, texto, imágenes de todo tipo y sonido en un único entorno digital de información (Feldman, 1994). Con palabras, imágenes y sonido se pueden crear historias y transmitir sensaciones e ideas que integren medios y sentidos de la vida... La narrativa multimedia tiene un caracter procesual y reflexivo, lo que la convierte en un instrumento útil para comprender e interpretar las relaciones humanas. Ofrece medios para explorar de modo simbólico e imaginario, formas alternativas de vida que le permiten a los adolescentes reflexionar críticamente sobre ellos mismos y sobre la actual complejidad de nuestras vidas.

A través de un proceso de distanciamiento simbólico, la narrativa multimedia se constituye en una herramienta capaz de ayudarnos a contemplar nuestras propias vidas desde nuevas perspectivas, ofreciéndonos oportunidad de reflexionar comparativa y creativamente nuestra realidad y estilos de vida

Es un reto construir sentido (ideas, análisis y reflexiones) desde la narrativa multimedia, y puede ser una estrategia educativa central en la formación ciudadana y profesional de adolescentes y jóvenes. En tal sentido, puede ser vista como:
- Instrumento de conocimiento e interpretación de la realidad humana
- Herramienta transdisciplinar de recursos (desde la psicología, antropología, las artes, comunicación social, etc) para la investigación social.
- Aprendizaje cooperativo de construcción de significados colectivos para la integración de equipos o redes de conocimiento.

El pensamiento narrativo asociado a la Narrativa Multimedia es un lenguaje dinámico que surge del contacto que los adolescentes establecen con otras personas. Las comunidades virtuales de adolescentes que se vinculan desde la narrativa multimedia, les permiten generar experiencias, relaciones, identidades y espacios para pensar desde nuevas lógicas las relaciones.

El desarrollo de las mediaciones ha transformado y enriquecido el proceso de formación de yo (especialmente en jóvenes y adolescentes), como lo plantea la investigadora Sherry Turkle en su libro "La vida en la pantalla" (1997) el yo se configura como un proyecto simbólico que la persona construye a partir de los materiales simbólicos disponibles, con los cuales teje una explicación coherente de quién es el o ella: una Narrativa de su propia Identidad.

Un ejemplo interesante de iniciativas que promueven la narrativa multimedia es el Proyecto RedActiva desarrolado hace algunos años en Barcelona, España.

Otros links interesantes: http://interactivenarratives.org , narrativa en netwoks , videorreporterismo, recursos de internet para periodistas

Mamá eres amor...

"Buscando en el jardín de mi madre encontré el mío propio" Alice Walker.

"Mi madre me enseñó a andar orgullosa y erguida, como si el mundo fuera mío." Sofia Loren

"El corazón de la madre es la escuela del niño" H W Beecher

"El verdadero amor supone siempre la renuncia a la propia comodidad personal" León Tolstoi

"El amor es el símbolo de la eternidad, barre todo sentido del tiempo, destruye todo recuerdo de un principio y todo temor de un final" Madame De Stael.

Un sorprendente misterio de la maternidad es que en la mujer se produzca la vida, el nacimiento y luego el desprendimiento... Primero se esfuerza en construir un espacio para que su hijo crezca dentro de ella y luego se esfuerza al liberar su vientre para que su hijo pueda vivir. En segundo lugar, la madre crea un espacio en su vida para su hij@, sacrificando muchas veces toda clase de bienestar, y luego nuevamente se esfuerza para permitir que su hij@, a quien cuidó se vaya del hogar y de su vida, para desarrollarse como adulto. El amor de mamá es ternura con la suficiente fortaleza para dar confianza y libertad.

En algún momento de la adolescencia, algunas madres por el distanciamiento de sus hijos deciden que están preparadas para el segundo desprendimiento, pero aún ellos nos necesitan de manera activa. Se supone que seamos más maduras en esta nueva etapa de la relación para seguir dando... aún cuando nuestros esfuerzos no sean valorados como nos gustaría. Nuestras relación puede ser el punto de anclaje de nuestr@s hij@s adolescentes para crecer en medio de la incertidumbre, para lograrlo podemos ser creativas para invertir nuestro amor en sus vidas y permanecer en contacto, pero también debemos prepararnos para estar dispuestas a dejarlos completar su proceso de ser adultos. Entre las alternativas está encontrar la manera de hablar con el lenguaje del amor e inspirarnos en los sentidos de esperanza y alegría personales e incluso espirituales de Dios, para que ellos aprecien esta fortaleza en nosotros.... Cada día es un reto... ¡¡FELIZ DIA DE LAS MADRES!!

Narrativas Digitales 1: Creando realidades...

Experimentar en el arte de contar historias (narrativa) nos permite ser reflexivos, creativos, explorar las perspectivas de otros y mejorar nuestras habilidades comunicativas. La creación de historias digitales explora y afianza estas cualidades, y además le añade el poder del lenguaje audiovisual y multimedia.

Desde hace unos años, parece que sólo hay que desear convertirse en un productor o creador de videos, "cortos", pues se ha extendido y simplificando esta posibilidad que antes sólo era para expertos. La expansión de los fotologs (bitácoras fotográficas) y el éxito de sitios webs que permiten subir y ver videos, reflejan una necesidad de “mostrarse” y “contarse” a otros, en el espacio virtual público. En este escenario los niños y adolescentes llegan frecuentemente a ser tanto usuarios incautos como usuarios expertos de estos medios gracias a su talentosa curiosidad y a la masificación de las cámaras digitales, videos digitales y los teléfonos móviles con tecnología de video.

La creación de historias como proceso con intencionalidad y estructura, permite desplegar la creatividad orientada al desarrollo de habilidades cognitivas, comunicativas y sociales. En los últimos años el uso educativo de las historias digitales se ha extendido en diversos contextos, algunos ejemplos: El Centro de Historias Digitales, la iniciativa transdisciplinaria en la Universidad de Houston; y en Latinoamerica encontramos, para esta primera entrega sobre el tema, una experiencia educativa piloto con adolescentes chilenos, El proyecto se llama Atrapahistorias, y ha abierto espacios de participacición para la creación conjunta de historias digitales, siendo la ficción el núcleo de las creaciones. Para el desarrollo de la experiencia educativa se diseñó además, una plataforma virtual (www.atrapahistorias.cl) para apoyar el trabajo creativo, de sistematización y comunicación de los adolescentes y responsables de los talleres. El Taller forma parte de una investigación denominada: “Interculturalidad, adolescentes y nuevos lenguajes mediales, cuyo objetivo es comprender los procesos de construcción de intersubjetividad y alteridad en adolescentes de diversos contextos culturales.

Desde la posibilidad de crear discursos propios sirviendose de las TIC, los adolescentes pueden desarrollar competencias comunicativas clave para ser ciudadan@s activ@s y responsables en la Sociedad del Conocimiento. La narrativa digital en la acción del creador adolescente también le permite adentrarse en "lo construido" para comprerderlo (y comprenderse) mejor, ampliando sus perspectivas de analisis y acción en la complejidad mediática actual.

Fuentes: www.storycenter.org; www.uh.edu/research/index.php; www.comunicainfancia.cl/categoria/documentos/