El 5 de diciembre se celebró el día Internacional del Voluntariado, un compromiso que necesitan explorar en su aprendizaje cotidiano niñas, niños y adolescentes; y es que está estrechamente ligado a su derecho a participar. La participación vista en un contexto amplio de la vida cívica, ayuda a que los adolescentes se involucren en diversas actividades cívicas y prosociales que beneficien a su comunidad, a su sociedad, y a ellos mismos.
La participación responsable y creativa se aprende progresivamente en la medida que crece cada niñ@ y adolescente, y se integra en el tejido de sus vidas para brindarles una gama más amplia de experiencias, que los preparen para asumir los derechos y responsabilidades de su ciudadanía plena. Como lo indica Mario Volpi de Unicef Brasil: “la participación ha mostrado tener un impacto positivo en la capacidad de los adolescentes de crear recursos para superar los desafíos de esta etapa de la vida.” (UNICEF, 2009). En este sentido, La participación que luce más efectiva se basa en enfoques de: 1. El aprendizaje-servicio y 2. Voluntariado (Unicef, 2010) en las que se aprende compartiendo.
El aprendizaje-servicio como enfoque y herramienta pedagógica de la categoría de “aprendizaje mediante la experiencia” vincula la adquisición de conocimiento con “el servicio a otros, el cual determina el propósito, la naturaleza y el proceso del intercambio socioeducativo. El aprendizaje-servicio enfatiza el impacto positivo en el desarrollo personal, social, cultural del adolescente y sus padres, que tiene su aporte creativo para mejorar y humanizar la ciudad, dándole valor social a su mirada creativa.
Por ejemplo la dinámica del aprendizaje-servicio puede aplicarse en promover la percepción creativa de la complejidad urbana de Caracas, en el contexto de mundo real, promoviendo la empatía, la cooperación, la ciudadanía y el desarrollo personal que estimule la producción de contenidos / propuestas para mejorar la calidad de vida en la ciudad. Los adolescentes y sus padres podrían sumergirse en el aprendizaje-servicio, como un espacio de encuentro y de construcción de sentido para crear sus propios proyectos creativos (de educación no formal) usando la narración visual y audiovisual y algunos recursos en línea de Internet. Desde la convicción de que nadie es demasiado pequeño o viejo como para no poder ofrecer alguna contribución a la comunidad, y que por lo tanto es posible pensar en todos los adolescentes y padres, como potenciales co-protagonistas de proyectos solidarios.
“El aprendizaje-servicio conlleva una modificación en nuestra percepción de los jóvenes y una reconceptualización de su rol. El cambio parte de dejar de considerarlos como sujetos pasivos y dependientes, a considerarlos capaces de contribuir activamente a la transformación de su contexto” (González, 2002). Este abordaje se complementa con la participación por voluntariado que involucra trabajar para hacer cambios positivos, individualmente o como parte de un grupo, para el bienestar de otra persona, una comunidad, el ambiente o la sociedad en general y sin expectativa de remuneración.
En la Declaración Universal sobre el Voluntariado, adoptada en ocasión del Año Internacional de los Voluntarios en 2001, se reconoció que la acción de voluntarios es una fuerza creativa y mediadora que: Habilita a las personas para ejercer sus derechos como seres humanos y, así, mejorar sus vidas, ayuda a resolver problemas sociales, culturales, económicos y ambientales, y crea una sociedad más humana por medio de la cooperación. La Declaración también reconoce el derecho de cada NNA a “ofrecer a otras personas y a sus comunidades su tiempo, talento y energía” sin importar su origen cultural y étnica, religión, edad, género y condición física, social o económica.
Si bien la reciprocidad del voluntariado es aplicable a voluntarios de todas las edades, puede haber beneficios particulares para los adolescentes, incluyendo crear habilidades profesionales y técnicas así como el liderazgo, el trabajo en equipo y otras habilidades sociales. En vez de verse simplemente como receptores de servicios o víctimas, el voluntariado permite a los adolescentes ser vistos por los miembros de sus comunidades de manera positiva como aportantes a sus sociedades, además de crear una identidad propia positiva y una sensación de empoderamiento (Unicef, 2006).
Otra propuesta que puede aplicarse al trabajo con adolescentes es el planteamiento de Aprender Compartiendo y Aprender Siendo de Lundvall (2002) que busca integrar el aprendizaje contemporáneo a las herramientas Web 2.0 y que está basado en la idea de compartir información, conocimientos y experiencias: Aprender compartiendo es el proceso de intercambio de conocimientos y experiencias que permite a los adolescentes y padres participar activamente de un aprendizaje colaborativo usando las herramientas en línea. Al respecto sería excelente promover redes de aprendizaje apoyadas en la comunicación intergeneracional apoyadas en estas tecnologías cooperativas. En este contexto, la Web 2.0 multiplica las posibilidades de aprender al compartir contenidos, experiencias y conocimientos. Los recursos en línea de la Web 2.0, además de ser herramientas que optimizan la gestión de la información, se convierten en instrumentos que favorecen la conformación de redes de innovación y generación de conocimientos basadas en la reciprocidad y la cooperación, en fin construyen intercreatividad.
Fuentes:
UNICEF (2009) “Educomunicación: participación ciudadana y creatividad”. Conversación entre Roberto Aparici y Jordi Torrent, realizada para el proyecto “Un minuto por mis derechos”
http://www.1minutoxmisderechos.org.ar/noticia_popup.php?id_noticia=3
