El uso conciente de la palabra escrita activa nuestro mundo simbólico, un motor central en el desarrollo psicológico de niñ@s y adolescentes. Escribir potencia su desarrollo del lenguaje, su capacidad de análisis, promueve una mejor comprensión de su propia realidad y expresión de vivencias y sentimientos, mejorando también sus aprendizajes escolares e informales.
Escribir teniendo en mente a "otro como lector" ayuda a aprender a narrar en forma inteligible para los demás, reduciendo el ensimismamiento de la persona, y facilitando la comprensión de la perspectiva del otro. Puede ser una oportunidad para comprender mejor los contextos vitales propio y los de otras personas.
Un adolescente que escribe voluntariamente puede estar facilitando la definición de sus metas, con una visión realista de cómo decidir su propio desarrollo personal y proyecto de vida. Abona el terreno para organizar sus pensamientos en un hilo narrativo, estimulando su expresión oral, organización y claridad en las ideas.
El Stanford Study of Writing un estudio longitudinal (cinco años) que analizó más de catorce mil escritos de estudiantes entre 2001 y 2006, incluyendo trabajos de clase, ensayos, correos electrónicos, artículos de Blogs y sesiones de chat, y demuestra un renacimiento en la habilidad de escribir. Uno de los cambios centrales emerge, del uso de los medios sociales: los chic@s escriben habitualmente para un audiencia (grupos de amigos en especial), por eso desarrollan la habilidad de pensar en términos de esa(s) persona(s) y adaptan su forma de escribir y expresarse a ella.
La investigación señala:
- Los adolescentes escriben más que las generaciones anteriores: pasan más tiempo escribiendo y lo hacen fuera de las obligaciones académicas, principalmente por el lugar preponderante que la socialización online implica.
- Los adolescentes adaptan su técnica para hacerse entender mejor. Esto significa que los jóvenes pueden reconocer el contexto y utilizar lenguajes y estilos diferentes. En el estudio no se ha encontrado ejemplos de lenguaje informal "tipo SMS" entre los escritos académicos.
- Los chic@s aprecian que la escritura está relacionada con la capacidad de generar algún efecto, persuadir y debatir. Ver ejemplo de estudiante .
"La tecnología no está dañando nuestra capacidad de escribir, sino que la empuja en nuevas direcciones"Andrea Lunsford. Director del Estudio, Stanford University.
Nuevas perspectivas para entender el aprendizaje, la socialización y la comunicación son necesarias, con las TIC integradas cada vez más en nuestra vida cotidiana podemos crear caminos innovadores y nuevos significados.
miércoles, 18 de noviembre de 2009
lunes, 16 de noviembre de 2009
Nuevas formas de lectura y escritura en la Web
Les invito a ver este interesante Video
Universidad Complutence de Madrid
Profesor Javier Celaya (2007)
duración: 1hora 26 min
domingo, 15 de noviembre de 2009
Una ventana de oportunidades: La Escritura digital (Parte 1)
Escribir era para adolescentes hasta hace algunos años una práctica en declive, sin embargo, el uso de las TIC para vincularnos en tiempo real y redes sociales, está dando un renovado impulso a la habilidad de escribir en los adolescentes, redactan mensajes, plasman ideas, sentimientos y pensamientos para satisfacer su necesidad de Comunicarse, especialmente con sus amigos, a través de sus dispositivos electrónicos personales.
La escritura tiene una importancia crucial en la formación y desarrollo del pensamiento humano, aunque paradójicamente poco apreciada, no obstante por una larga temporada parecía ser sólo la Escuela como institución tradicional, la que defendía la palabra escrita como forma de comunicación privilegiada y valorada, sabemos que el predominio de la comunicación audiovisual vinculada a la industria del entretenimiento y el consumo, ha avasallado en cierta forma la "cultura escrita", sin embargo, ahora en nuestro complejo ecosistema comunicacional se abren ventanas de oportunidades que podrían potenciar el aprovechamiento de las bondades de la escritura (ahora apellidada digital) como tendencia de la cultura digital, por ejemplo, la creación de contenidos por parte de los usuarios en la web 2.0 es una de las posibilidades.
En este sentido, revisemos un estudio realizado por El Pew Internet & American Life Project, del Pew Research Center (en Washington, EUA), que busca comprender cómo los cambios tecnológicos afectan nuestra cotidianidad. La investigación titulada “Escritura, tecnología y adolescentes”(2008), establece relaciones entre el uso de nuevas tecnologías y la habilidad para escribir de los adolescentes americanos. Aun cuando es una realidad distinta a la nuestra creo que presenta valiosos aportes para nuestra reflexión. Algunos de los resultados nos señalan: La mayoría (60%) no considera que el material que elabora electrónicamente sea escritura, sino que lo ponen al mismo nivel que las llamadas de teléfono, descalificando su condición.
Los adolescentes consultados distinguen entre la escritura que hacen en la escuela y la que hacen fuera de ella por motivos personales, enfatizando que disfrutan la comunicación de la mensajería instantánea, mensajes de texto, chats, e-.mail y sus redes sociales. Por ello 85% usan frecuentemente estas formas de comunicación. Reconocen que esta forma de escritura informal con frecuencia se filtra y manifiesta en su escritura "formal" en la escuela.
Nos preguntamos acerca del uso que pueden hacer de los Blogs, creo que son herramientas que ofrecen alternativas más interesantes para construir contenidos valiosos con nuevas visiones, y que además puede ser analizadas y re-creadas (mejor pensadas). En fin, más información en el proximo artículo.
Fuente: http://www.pewinternet.org
La escritura tiene una importancia crucial en la formación y desarrollo del pensamiento humano, aunque paradójicamente poco apreciada, no obstante por una larga temporada parecía ser sólo la Escuela como institución tradicional, la que defendía la palabra escrita como forma de comunicación privilegiada y valorada, sabemos que el predominio de la comunicación audiovisual vinculada a la industria del entretenimiento y el consumo, ha avasallado en cierta forma la "cultura escrita", sin embargo, ahora en nuestro complejo ecosistema comunicacional se abren ventanas de oportunidades que podrían potenciar el aprovechamiento de las bondades de la escritura (ahora apellidada digital) como tendencia de la cultura digital, por ejemplo, la creación de contenidos por parte de los usuarios en la web 2.0 es una de las posibilidades.
En este sentido, revisemos un estudio realizado por El Pew Internet & American Life Project, del Pew Research Center (en Washington, EUA), que busca comprender cómo los cambios tecnológicos afectan nuestra cotidianidad. La investigación titulada “Escritura, tecnología y adolescentes”(2008), establece relaciones entre el uso de nuevas tecnologías y la habilidad para escribir de los adolescentes americanos. Aun cuando es una realidad distinta a la nuestra creo que presenta valiosos aportes para nuestra reflexión. Algunos de los resultados nos señalan: La mayoría (60%) no considera que el material que elabora electrónicamente sea escritura, sino que lo ponen al mismo nivel que las llamadas de teléfono, descalificando su condición.
Los adolescentes consultados distinguen entre la escritura que hacen en la escuela y la que hacen fuera de ella por motivos personales, enfatizando que disfrutan la comunicación de la mensajería instantánea, mensajes de texto, chats, e-.mail y sus redes sociales. Por ello 85% usan frecuentemente estas formas de comunicación. Reconocen que esta forma de escritura informal con frecuencia se filtra y manifiesta en su escritura "formal" en la escuela.
Nos preguntamos acerca del uso que pueden hacer de los Blogs, creo que son herramientas que ofrecen alternativas más interesantes para construir contenidos valiosos con nuevas visiones, y que además puede ser analizadas y re-creadas (mejor pensadas). En fin, más información en el proximo artículo.
Fuente: http://www.pewinternet.org
miércoles, 11 de noviembre de 2009
Entrevista a un joven creativo: Luis Ferreira
Conversamos con Luis Miguel Ferreira, creador del documental: "Mototaxis: una realidad caraqueña", galardonado en la categoria Audiovisual y con mención honorífica otorgada por el público en el I Concurso de Periodismo Ciudadano (UCAB, CeFormaLíder). Es un joven caraqueño de 21 años, estudiante del 4to. semestre de Comunicación Social en la UCAB, trabaja actualmente en Fundasucre, en la documentación del sistema de integración del presupuesto participativo.
En una cordial entrevista, al preguntarle cómo escogió el tema del documental, nos relata que a los 19 años se vió en la necesidad de mudarse a la ciudad de Pto. Ordaz para poder estudiar Comunicación Social, por no conseguir cupo en Caracas; vivió allá 2 años. Al volver a Caracas en el 2007, siente el contraste entre la vida en una ciudad organizada y más tranquila como Pto. Ordaz y la Caracas bulliciosa de tránsito caótico, aprecia con curiosidad la nueva dinámica urbana desde la perspectiva del ciudadano de a pie, en su trabajo como mensajero con el cual caminó y conoció mucho la ciudad, ante varios requerimientos usó el servicio de mototaxi para cumplir oportunamente su trabajo. Desde aquel momento le llamó la atención esta dinámica citadina.
En el año 2008, mientras esperaba conseguir un traslado desde la UCAB de Pto. Ordaz a Caracas, decide participar en el 1er. Programa de Periodismo Ciudadano que abre la UCAB y CeFormaLíder, esta oportunidad le abre un panorama de gran interés y adquiere las herramientas para el desarrollo de su primer documental, que luego postula al Concurso.
Nos menciona que las tres áreas más importante de su vida son: 1) Su familia; 2) Sus Amigos y 3) El deporte al aire libre. Un sueño por cumplir: "Graduarme como Comunicador Social y hacer una película, hacer cine". Una dificultad superada: "Vivir sólo en otra ciudad a los 19 años, cuando me fui a Pto. Ordaz sin conocer a nadie, desde buscar vivienda para mudarme lo hice todo yo mismo, eso me enseñó a valorar muchas cosas". Entre sus hobbies menciona los deportes al aire libre como el montañísmo y tocar guitarra, lo cual disfruta en un grupo de creación musical de tipo Jam. Entre sus planes a mediano plazo le gustaría realizar otro documental sobre la vida urbana en Caracas, y un cortometraje de ficción.
Un mensaje para darle a los adolescentes creativos: "Cuando se te cierra una puerta se te abren más", "Busquen todos los caminos posibles para lograr sus metas y hacerlo bien, creyendo en lo que haces puedes lograr cosas interesantes" Nos comenta también que para él, el trabajo ha sido una experiencia importante para aprender y crecer.
Gracias a Luis Ferreira por compartir con nosotros sus valores, logros y planes, que continúen sus éxitos. Un ejemplo valioso para todos, en especial para nuestros niñ@s y adolescentes.
En una cordial entrevista, al preguntarle cómo escogió el tema del documental, nos relata que a los 19 años se vió en la necesidad de mudarse a la ciudad de Pto. Ordaz para poder estudiar Comunicación Social, por no conseguir cupo en Caracas; vivió allá 2 años. Al volver a Caracas en el 2007, siente el contraste entre la vida en una ciudad organizada y más tranquila como Pto. Ordaz y la Caracas bulliciosa de tránsito caótico, aprecia con curiosidad la nueva dinámica urbana desde la perspectiva del ciudadano de a pie, en su trabajo como mensajero con el cual caminó y conoció mucho la ciudad, ante varios requerimientos usó el servicio de mototaxi para cumplir oportunamente su trabajo. Desde aquel momento le llamó la atención esta dinámica citadina.
En el año 2008, mientras esperaba conseguir un traslado desde la UCAB de Pto. Ordaz a Caracas, decide participar en el 1er. Programa de Periodismo Ciudadano que abre la UCAB y CeFormaLíder, esta oportunidad le abre un panorama de gran interés y adquiere las herramientas para el desarrollo de su primer documental, que luego postula al Concurso.
Nos menciona que las tres áreas más importante de su vida son: 1) Su familia; 2) Sus Amigos y 3) El deporte al aire libre. Un sueño por cumplir: "Graduarme como Comunicador Social y hacer una película, hacer cine". Una dificultad superada: "Vivir sólo en otra ciudad a los 19 años, cuando me fui a Pto. Ordaz sin conocer a nadie, desde buscar vivienda para mudarme lo hice todo yo mismo, eso me enseñó a valorar muchas cosas". Entre sus hobbies menciona los deportes al aire libre como el montañísmo y tocar guitarra, lo cual disfruta en un grupo de creación musical de tipo Jam. Entre sus planes a mediano plazo le gustaría realizar otro documental sobre la vida urbana en Caracas, y un cortometraje de ficción.
Un mensaje para darle a los adolescentes creativos: "Cuando se te cierra una puerta se te abren más", "Busquen todos los caminos posibles para lograr sus metas y hacerlo bien, creyendo en lo que haces puedes lograr cosas interesantes" Nos comenta también que para él, el trabajo ha sido una experiencia importante para aprender y crecer.
Gracias a Luis Ferreira por compartir con nosotros sus valores, logros y planes, que continúen sus éxitos. Un ejemplo valioso para todos, en especial para nuestros niñ@s y adolescentes.
Premiación a Periodistas Ciudadanos
La premiación del I Concurso de Periodismo Ciudadano organizado por la Universidad Católica Andrés Bello y la ONG CeFormaLíder, se efectuó ayer martes, con la participación de 56 trabajos en 4 categorías: Blogs, Radio, Audiovisual e Investigación. Contó con el patrocinio de Noticiero Digital, El Nacional, TalCual, Unión Radio, Venevisión y la ONG Ciudadanía Activa.
El galardón de Blogs lo obtuvo: Plantabaja.com.ve, plantea la defensa del derecho a elegir. En Radio el premio fue para un grupo de cuatro compañeros del II Programa de Periodismo Ciudadano, con su Proyecto de Educación Vial para el Junquito. ¡¡Buen trabajochic@s¡¡
En Audiovisual fue galardonado otro trabajo vinculado con la vialidad caraqueña, realizado por Luis Ferreira, titulado: "Mototaxis: una realidad caraqueña".
En la categoría Investigación, la triunfadora fue Patricia Clarembaux con su libro sobre la realidad de los presos en Venezuela: "A ese infierno no vuelvo".
Felicitaciones a los galardonados y a los organizadores de este Primer Certamen, que escribe una página histórica, en la consolidación de esta nueva manera de comunicarnos entre ciudadanos para construir una mejor calidad de vida.
Fuente: Noticiero digital.
El galardón de Blogs lo obtuvo: Plantabaja.com.ve, plantea la defensa del derecho a elegir. En Radio el premio fue para un grupo de cuatro compañeros del II Programa de Periodismo Ciudadano, con su Proyecto de Educación Vial para el Junquito. ¡¡Buen trabajochic@s¡¡
En Audiovisual fue galardonado otro trabajo vinculado con la vialidad caraqueña, realizado por Luis Ferreira, titulado: "Mototaxis: una realidad caraqueña".
En la categoría Investigación, la triunfadora fue Patricia Clarembaux con su libro sobre la realidad de los presos en Venezuela: "A ese infierno no vuelvo".
Felicitaciones a los galardonados y a los organizadores de este Primer Certamen, que escribe una página histórica, en la consolidación de esta nueva manera de comunicarnos entre ciudadanos para construir una mejor calidad de vida.
Fuente: Noticiero digital.
miércoles, 4 de noviembre de 2009
Creadores de Blogs: Bitacoras para expresarse
Los blogs o weblogs se han convertido en una de las formas más frecuentes de tener presencia en Internet.Son espacios en la web en los que uno o o varios autores publican contenidos sobre temas de interés como un diario personal.
Esta herramienta estructura las anotaciones cronologicamente, clasifica los artículos en categorías y etiqueta con palabras clave y abre posibilidades interactivas para crear un conocimiento dialógico.
El contenido de un blog viene marcado por los intereses personales del autor quien escribe acerca de lo que le interesa, preocupa, apasiona o estudia. Muchos docentes promueven la creación de blogs entre sus estudiantes; cuando tienen objetivos educativos se denominan: Edublogs, apoyan el proceso de enseñanza-aprendizaje, ofreciendo alternativas interactivas para construir conocimiento, Ver presentación.
Un interesante estudio sobre la utilización de blogs por los adolescentes, es reseñado en las noticias de BBC News. Reporta:
* Muchos adolescentes dan las direcciones de sus correos-e, mensajería instantánea y enlaces a sus páginas personales.
* La media de una entrada es de 2000 palabras.
* Las chicas enlazan más que los chicos a sus páginas personales.
* Los chicos dan más detalles sobre la localidad donde viven.
* Los chicos usan más emoticones que las chicas.
* Suelen hablar sobre su vida diaria. El 40% habla sobre música.
* El 67% permiten comentarios.Esta herramienta estructura las anotaciones cronologicamente, clasifica los artículos en categorías y etiqueta con palabras clave y abre posibilidades interactivas para crear un conocimiento dialógico.
El contenido de un blog viene marcado por los intereses personales del autor quien escribe acerca de lo que le interesa, preocupa, apasiona o estudia. Muchos docentes promueven la creación de blogs entre sus estudiantes; cuando tienen objetivos educativos se denominan: Edublogs, apoyan el proceso de enseñanza-aprendizaje, ofreciendo alternativas interactivas para construir conocimiento, Ver presentación.
Un interesante estudio sobre la utilización de blogs por los adolescentes, es reseñado en las noticias de BBC News. Reporta:
* Muchos adolescentes dan las direcciones de sus correos-e, mensajería instantánea y enlaces a sus páginas personales.
* La media de una entrada es de 2000 palabras.
* Las chicas enlazan más que los chicos a sus páginas personales.
* Los chicos dan más detalles sobre la localidad donde viven.
* Los chicos usan más emoticones que las chicas.
* Suelen hablar sobre su vida diaria. El 40% habla sobre música.
Otro estudio de Pew Internet &American Life Project en EUA, muestra que los patrones de comunicación entre los adolescentes están cambiando. La población de entre 12 y 17 en enfoca a la creación de contenidos y al consumo en Internet. Ver documento.
El estudio Generaciones Interactivas arroja que 50,3% de los adolescentes chilenos tiene su propio blog. En Venezuela, no disponemos información sobre la creación de contenidos en esta herramienta por parte de niñ@s y adolescentes.
Fuentes: BBC News, Tiscar.com, Pew Internet Amerian Life Project.
Proyecto Generaciones Interactivas en Iberoamérica, - Interesantes datos
Generaciones Interactivas en Iberoamérica, es un proyecto de investigación desarrollado por Fundacion Telefónica (Ver Foro Generaciones Interactivas) asumiendo los retos educativos y sociales, busca promover entre los niños y jóvenes iberoamericanos un uso responsable de las TIC. Consultó la opinión de 80.000 niñ@s y adolescentes escolares en Argentina, Brasil, Chile,Colombia,México, Perú y Venezuela.
Estudia el amplio panorama del uso de los diversos medios: Internet, Celulares, Videojuegos y Televisión.
Arroja interesantes datos, como por ejemplo, Argentina, Chile, Perú y Venezuela superan se configuran como los lugares con mayor perfil lúdico en el uso del celular entre los chic@s.
También, "México y Venezuela aparecen liderando la lista de los países más precoces en uso de celular en niñ@s, con el 72% y el 67% de los casos en los que los adolescentes declaran haber accedido a su primer celular entre los 9 ylos 12 años".
En relación con los videojuegos al indagar sobre incidencia del juego individual se agudiza en Brasil, Argentina o Colombia y se sitúa como opción más frecuente en Chile y Venezuela, países que abandonan el juego social como primera opción. Por último, los videojuegos como experiencia compartida es una característica peculiar en México –vía hermanos– o Perú, país con el valor más elevado en la opción «Con los amigos».
Entre sus conclusiones encontramos que se plantea para los chic@s un recorrido desde la ciberadolescencia a la cibermadurez, que consolida la modalidad de multitarea, movilidad y emancipación como estilo vinculado a las TIC; también la edad es una variable que permite tipificar rasgos esenciales en la Generación Interactiva.
Ver más en Documento / Folleto.
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en Iberoamérica. Fundación Telfónica. Nov.2008
Estudia el amplio panorama del uso de los diversos medios: Internet, Celulares, Videojuegos y Televisión.
Arroja interesantes datos, como por ejemplo, Argentina, Chile, Perú y Venezuela superan se configuran como los lugares con mayor perfil lúdico en el uso del celular entre los chic@s.
También, "México y Venezuela aparecen liderando la lista de los países más precoces en uso de celular en niñ@s, con el 72% y el 67% de los casos en los que los adolescentes declaran haber accedido a su primer celular entre los 9 ylos 12 años".
En relación con los videojuegos al indagar sobre incidencia del juego individual se agudiza en Brasil, Argentina o Colombia y se sitúa como opción más frecuente en Chile y Venezuela, países que abandonan el juego social como primera opción. Por último, los videojuegos como experiencia compartida es una característica peculiar en México –vía hermanos– o Perú, país con el valor más elevado en la opción «Con los amigos».
Entre sus conclusiones encontramos que se plantea para los chic@s un recorrido desde la ciberadolescencia a la cibermadurez, que consolida la modalidad de multitarea, movilidad y emancipación como estilo vinculado a las TIC; también la edad es una variable que permite tipificar rasgos esenciales en la Generación Interactiva.
Ver más en Documento / Folleto.
Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en Iberoamérica. Fundación Telfónica. Nov.2008
lunes, 2 de noviembre de 2009
Internet para jugar
En una encuesta, sobre Ocio Digital, realizada por la Revista Española: Sapos y Princesas, entre sus usuarios, a la que respondieron 1.475 padres, el 60% de los padres afirman que sus hijos utilizan Internet como una herramienta lúdica. De esos padre, el 78% indica que conoce las páginas en las que juegan o porque han navegado en ellas previamente (31%) o bien porque está con sus hijos mientras juegan (47%).
Identifican también que el uso de Internet para jugar va en aumento, teniendo su pico entre los 7 y los 12 años. A partir de los 12 años, desciende el mismo coincidiendo con un uso más individual orientado hacia la web social.
Ver Fuente: Sapos y Princesas
Identifican también que el uso de Internet para jugar va en aumento, teniendo su pico entre los 7 y los 12 años. A partir de los 12 años, desciende el mismo coincidiendo con un uso más individual orientado hacia la web social.
sábado, 31 de octubre de 2009
Medidas para minimizar riesgos de Internet en educación de sus hij@s.
Todos entendemos que la Internet puede representar un recurso valioso, pero también debemos prepararnos para minimizar sus riesgos en el desarollo de niñ@s y adolescentes, este potencial dañino surge al ofrecer acceso a:*Contenidos ofensivos y deformados.
*Contacto potencial con personas dañinas.
*Forma de evasion que puede desconectarl@ de la vida real.
Es vital potenciar los factores protectores dentro de la relación familiar con medidas como las siguientes:
1. Conoce bien a tu hij@, comprende qué temas le atraen e identifica sus aspectos vulnerables. Ayudale a desarrollar su caracter, oriental@ para enfrentar los conflictos, y muestrale cuando está buscando llenar los vacios de frustraciones o insatisfacciones con un mundo virtual.
2. Establece claramente como norma que la seguridad es prioritaria ante la privacidad. preservar su mundo propio (tiempo con amigos en redes sociales, contenidos de preferencia , etc.) debe estar en linea con su desarrollo saludable y el respeto a las normas familares.
3. Refuerza el sentido de vivir en el mundo real: Tienen prioridad las relaciones personales, insiste y da el ejemplo en promover el contacto con familiares y amigos; también hacer deporte y desarrollar diversas actividades culturales. Si el Adolescente es capaz de establecer su sentido vital en el ámbito de las relaciones interpersonales, podrá jerarquizar sus necesidades subordinando el uso de internet a lo conveniente.
4. Explicale que el uso de Internet es un privilegio y no una necesidad; por ello debes establecer límite de horarios y duración del uso, como una herramienta puede ser usada a conveniencia, sin que lleguemos a depender de ella.
5. Busca asesoría si no sabes manejar la Internet, coloca y controla un filtro de contendos, Necesitas estas destrezas para poder monitorear el uso de la herramienta y mantener "la sartén por el mango".
miércoles, 28 de octubre de 2009
Lecciones por aprender 3: Son IMPORTANTES Las Investigaciones locales sobre el uso que hacen Niñ@s y Adolescentes de Internet.
Necesitamos crear una cultura investigativa que nos permita contar en Venezuela con líneas de investigación que examinen los vinculos que la niñez y adolescencia establecen con los medios de comunicación y las TIC, en particular, es fundamental conocer su acercamiento a Internet, desde la nueva oferta enfocada a redes sociales en la Web 2.0. Estas son referencias que la ciudadanía debe tener a la mano, para comprender mejor nuestras tendencias socio-culturales, para monitorear y planificar más efectivamente la relación medios - niñez y adolescencia (otorgándole al tema la condición que merece como Prioridad Absoluta).
Examinemos como ejemplo, el caso de una Investigación desarrollada en Catalunya, España; dicho estudio indica que dos tercios de los adolescentes españoles son usuarios de algún tipo de red social, blog o fotoblog que opera por Internet, entre los que destacan Tuenti y Facebook, mientras que algo menos de la mitad juega habitualmente con videojuegos.
Estos son algunos de los resultados de un estudio sobre el uso de las tecnologías digitales en el ocio de los adolescentes de 12 a 18 años en España que ha realizado la Universitat Oberta de Catalunya (UOC), en base a encuestas a 2.054 menores de estas edades.
El estudio revela que los adolescentes recurren a las redes sociales de Internet para relacionarse (lo hacen dos tercios de los encuestados), aunque los resultados difieren bastante por comunidades, ya que en Cataluña se utilizan más para "jugar" -lo hace un 41,35%- frente al 12,8% del global español.
Las chicas se muestran más activas en el uso de las redes sociales y los fotoblogs como herramientas de comunicación para solucionar problemas prácticos y para la distribución de contenidos propios.
Respecto a los videojuegos, sólo el 42% de los encuestados juega con ellos y el grupo que acostumbra a hacerlo más son los jóvenes de 12 a 15 años (67,1%), y los que menos, las chicas de 16 a 18 años (14,1%).
La encuesta también apunta que la mayoría de los adolescentes se conecta a Internet desde casa y no tiene ningún problema de restricción en el uso de este medio.
El 75,7% se conecta a Internet para "pasar el rato", el 69,7% para "buscar información sobre los trabajos o deberes del colegio o del instituto", y el 65,4% para bajarse música, películas o videojuegos, entre otros fines.
Los adolescentes españoles se revelan además como adictos a otra herramienta de comunicación, el "messenger", cuenta de mensajería instantánea que es mencionada por el 53,3% de los chicos de 12 a 18 años.
Tras el "messenger", los adolescentes se decantan a la hora de comunicarse por el teléfono móvil (31,5%) y el teléfono fijo (0,8%). El teléfono móvil está completamente extendido entre los adolescentes de este grupo de edad, ya que el 93,2% tiene uno propio, y no suelen tener ningún tipo de restricción en el uso de este medio con la excepción del presupuesto (58,3%).
El estudio, elaborado con la colaboración de la Fundación Catalana de l'Esplai, forma parte del proyecto "Transformemos el ocio digital. Un proyecto de socialización en el tiempo libre", financiado por el plan Avanza del Ministerio de Industria, Turismo y Comercio, y liderado por los profesores de la UOC Daniel Aranda, Jordi Sánchez-Navarro y Carlos Tabernero.
Las encuestas a los adolescentes se realizaron entre el 16 de marzo y el 1 de abril de 2009. EFE
Examinemos como ejemplo, el caso de una Investigación desarrollada en Catalunya, España; dicho estudio indica que dos tercios de los adolescentes españoles son usuarios de algún tipo de red social, blog o fotoblog que opera por Internet, entre los que destacan Tuenti y Facebook, mientras que algo menos de la mitad juega habitualmente con videojuegos.
Estos son algunos de los resultados de un estudio sobre el uso de las tecnologías digitales en el ocio de los adolescentes de 12 a 18 años en España que ha realizado la Universitat Oberta de Catalunya (UOC), en base a encuestas a 2.054 menores de estas edades.
El estudio revela que los adolescentes recurren a las redes sociales de Internet para relacionarse (lo hacen dos tercios de los encuestados), aunque los resultados difieren bastante por comunidades, ya que en Cataluña se utilizan más para "jugar" -lo hace un 41,35%- frente al 12,8% del global español.
Las chicas se muestran más activas en el uso de las redes sociales y los fotoblogs como herramientas de comunicación para solucionar problemas prácticos y para la distribución de contenidos propios.
Respecto a los videojuegos, sólo el 42% de los encuestados juega con ellos y el grupo que acostumbra a hacerlo más son los jóvenes de 12 a 15 años (67,1%), y los que menos, las chicas de 16 a 18 años (14,1%).
La encuesta también apunta que la mayoría de los adolescentes se conecta a Internet desde casa y no tiene ningún problema de restricción en el uso de este medio.
El 75,7% se conecta a Internet para "pasar el rato", el 69,7% para "buscar información sobre los trabajos o deberes del colegio o del instituto", y el 65,4% para bajarse música, películas o videojuegos, entre otros fines.
Los adolescentes españoles se revelan además como adictos a otra herramienta de comunicación, el "messenger", cuenta de mensajería instantánea que es mencionada por el 53,3% de los chicos de 12 a 18 años.
Tras el "messenger", los adolescentes se decantan a la hora de comunicarse por el teléfono móvil (31,5%) y el teléfono fijo (0,8%). El teléfono móvil está completamente extendido entre los adolescentes de este grupo de edad, ya que el 93,2% tiene uno propio, y no suelen tener ningún tipo de restricción en el uso de este medio con la excepción del presupuesto (58,3%).
El estudio, elaborado con la colaboración de la Fundación Catalana de l'Esplai, forma parte del proyecto "Transformemos el ocio digital. Un proyecto de socialización en el tiempo libre", financiado por el plan Avanza del Ministerio de Industria, Turismo y Comercio, y liderado por los profesores de la UOC Daniel Aranda, Jordi Sánchez-Navarro y Carlos Tabernero.
Las encuestas a los adolescentes se realizaron entre el 16 de marzo y el 1 de abril de 2009. EFE
Fuente 26 oct (EFE).
lunes, 26 de octubre de 2009
Lecciones por aprender 2: Internet una herramienta que hay que saber manejar
La Organización Mundial de la Salud afirma que una de cada cuatro personas sufre trastornos relacionados con las nuevas adicciones, entendidas éstas como un “patrón desadaptativo de conducta que repercute negativamente en las esferas psicológica, física y social de la persona y de su entorno”.
Y es que, si bien las nuevas tecnologías poseen un enorme potencial comunicativo y educativo, también entrañan algunos riesgos, especialmente para los más jóvenes. De acuerdo con datos arrojados por estudios españoles, desde realidades que no son tan lejanas y distintas a la que palpamos en el entorno venezolano (dada la ausencia de investigaciones en nuestro país), señalan que entre los chic@s, sólo uno de cada tres tiene como objetivo la búsqueda de información cuando se conecta a Internet. El resto (66%) lo concibe como una herramienta de ocio: un 36% se conecta para chatear, otro 17% para jugar y un 13% para buscar música, según un estudio de la organización Protégeles de España. Hay que saber diferenciar entre uso y abuso.
La directora del departamento de Psicología de la Universidad CEU San Pablo (España), Carmen Valle, explica que “la adicción se manifiesta claramente cuando la persona siente un gran malestar si no está llevando a cabo la conducta adictiva. Ya no realiza la actividad para obtener un placer, sino para evitar un sufrimiento. Si no se conecta a Internet, comienza a experimentar sentimientos negativos que desaparecen en el instante en que se sienta de nuevo frente al ordenador”.
Con los teléfonos móviles, la adicción se detecta antes por las consecuencias económicas que tiene. “En un mes gasté 800 euros en el móvil y una vez estuve hablando 26 horas seguidas. ¿Cuántos mensajes he llegado a mandar?, creo que unos 2.000 seguidos”; es el testimonio de Roberto, ex adicto al teléfono móvil. En mayor o menor grado hay en España muchos jóvenes con su mismo problema. Según Protégeles, el 28% de los menores se siente agobiado y un 10% “lo pasa fatal” si por un castigo o una avería se ve obligado a prescindir de su teléfono.
Nosotros en Venezuela con urgencia requerimos desarrollar estudios sistemáticos sobre la vinculación que nuestra niñez y adolescencia establece con la oferta que Internet pone en sus manos, mentes y corazones. Sin investigación no hay datos confiables para sustentar estratégias educativas y planificaciones en temas de salud mental y formación ciudadana, lo cual pospone y debilita las medidas de prevención y protección que niñ@s y adolescentes necesitan. ¿Que esperamos si sabemos que la situación es muy preocupante en escuelas y hogares? Conocer a fondo la problemática nos da poder para crear soluciones, no se puede tapar el sol con un dedo...
Y es que, si bien las nuevas tecnologías poseen un enorme potencial comunicativo y educativo, también entrañan algunos riesgos, especialmente para los más jóvenes. De acuerdo con datos arrojados por estudios españoles, desde realidades que no son tan lejanas y distintas a la que palpamos en el entorno venezolano (dada la ausencia de investigaciones en nuestro país), señalan que entre los chic@s, sólo uno de cada tres tiene como objetivo la búsqueda de información cuando se conecta a Internet. El resto (66%) lo concibe como una herramienta de ocio: un 36% se conecta para chatear, otro 17% para jugar y un 13% para buscar música, según un estudio de la organización Protégeles de España. Hay que saber diferenciar entre uso y abuso.
La directora del departamento de Psicología de la Universidad CEU San Pablo (España), Carmen Valle, explica que “la adicción se manifiesta claramente cuando la persona siente un gran malestar si no está llevando a cabo la conducta adictiva. Ya no realiza la actividad para obtener un placer, sino para evitar un sufrimiento. Si no se conecta a Internet, comienza a experimentar sentimientos negativos que desaparecen en el instante en que se sienta de nuevo frente al ordenador”.
Con los teléfonos móviles, la adicción se detecta antes por las consecuencias económicas que tiene. “En un mes gasté 800 euros en el móvil y una vez estuve hablando 26 horas seguidas. ¿Cuántos mensajes he llegado a mandar?, creo que unos 2.000 seguidos”; es el testimonio de Roberto, ex adicto al teléfono móvil. En mayor o menor grado hay en España muchos jóvenes con su mismo problema. Según Protégeles, el 28% de los menores se siente agobiado y un 10% “lo pasa fatal” si por un castigo o una avería se ve obligado a prescindir de su teléfono.
Nosotros en Venezuela con urgencia requerimos desarrollar estudios sistemáticos sobre la vinculación que nuestra niñez y adolescencia establece con la oferta que Internet pone en sus manos, mentes y corazones. Sin investigación no hay datos confiables para sustentar estratégias educativas y planificaciones en temas de salud mental y formación ciudadana, lo cual pospone y debilita las medidas de prevención y protección que niñ@s y adolescentes necesitan. ¿Que esperamos si sabemos que la situación es muy preocupante en escuelas y hogares? Conocer a fondo la problemática nos da poder para crear soluciones, no se puede tapar el sol con un dedo...
Fuente: http:/www./albadigital.es/2009/10/25
domingo, 25 de octubre de 2009
Lecciones por aprender 1: Internet una herramienta...
Un artículo publicado en el diario español en www.larazon.es titulado: "Uno de cada tres niños da sus datos personales en internet" ayer 24/10/2009, señala que las estadísticas son preocupantes: uno de cada tres menores ofrece sus datos personales en internet (teléfono, dirección o sus fotos); las denuncias por «ciberbullying» (acoso escolar en internet) se han multiplicado por 20 en 2009; el «grooming» o acoso sexual, crece a un ritmo del 10 por ciento anual, según estadísticas manejadas por la Unión Europea; y el 10 por ciento de los jóvenes son adictos a internet. Con un panorama tan sombrío, ¿cuál es la solución? Según todos los expertos, la única vía es un uso responsable impulsado desde las instituciones, pero con un papel fundamental de los padres.
Se mencionan al menos cinco amenazas: Para Guillermo Cánovas, presidente de la ONG Protégeles, se diferencian cinco apartados:
1) Contenidos. Todos los chic@s pueden acceder a información ilegal e inapropiada que puede llegar a ser peligrosa y perjudicial para ellos. Entre estos contenidos están las páginas proanorexia y bulimia.
2) Facilidad con la que ponen en la red datos personales en las redes sociales, chats o en el correo electrónico como el número de teléfono, su dirección o fotos.
3) Situaciones conflictivas como el «grooming» (acoso sexual) o el «bullying» (acoso en las aulas). Los acosadores sexuales suelen hacerse pasar por adolescentes para contactar con menores y, después de ganarse su confianza, lograr que les envíen fotografías. Esta semana la Brigada Tecnológica de la Policía ha detenido a un internauta que había acosado de manera agresiva a 70 menores. Cuando cuelgan en internet una imagen, la víctima puede pasar de ser acosada por una persona a 400. «Cuando el material llega a la red perdura en el tiempo y no hay manera de hacerlo desaparecer» .
4) Adicción. Según Cánovas, no tiene que ver con el tiempo que se dedica a «navegar», sino al uso que se hace. Se calcula que el 10 por ciento de los usuarios tienen algún tipo de adicción.
5) Un fenómeno nuevo: los chicos ciberdelincuentes. Para el presidente de Protégeles, cada vez hay más menores ciberdelincuentes por «desconocimiento de la legislación o de las consecuencias de sus actos. Creen que las conexiones son anónimas y no se les puede detectar. Entonces aprovechan para amenazar a terceros, a calumniar e injuriar»; también cometen delitos relacionados con la usurpación de la identidad (se hacen pasar por otra persona), la propiedad intelectual (copia de textos y de imágenes protegidas por derechos de autor) o hacer apología del racismo y la xenofobia. Para acabar con esto hay que atacar el problema desde la raíz y comenzar por la educación en las escuelas, la formación de profesores y padres e incluirlo en los planes de estudio.
«Es necesario un libro blanco» El defensor del Menor de la Comunidad de Madrid, Arturo Canalda, considera que internet es «una herramienta pero con peligros». Los padres no deben prohibir, pero sí hablar con ellos para explicarles cómo usar la herramienta y darle unas pautas. Según Canalda, «lo más complicado es superar la brecha digital entre padres e hijos. Ha llegado la hora de incluir en el currículo escolar la asignatura de Nuevas Tecnologías. Tiene que haber profesores formados para ayudar a los hijos. Hay que hacer un esfuerzo entre todos y elaborar un libro blanco que nos ayude a mejorar».
Nosotros pongamos nuestras barbas en remojo, a tomar medidas efectivas en nuestros entornos, y a solicitar especialmente a nuestras autoridades educativas acciones preventivas.
Se mencionan al menos cinco amenazas: Para Guillermo Cánovas, presidente de la ONG Protégeles, se diferencian cinco apartados:
1) Contenidos. Todos los chic@s pueden acceder a información ilegal e inapropiada que puede llegar a ser peligrosa y perjudicial para ellos. Entre estos contenidos están las páginas proanorexia y bulimia.
2) Facilidad con la que ponen en la red datos personales en las redes sociales, chats o en el correo electrónico como el número de teléfono, su dirección o fotos.
3) Situaciones conflictivas como el «grooming» (acoso sexual) o el «bullying» (acoso en las aulas). Los acosadores sexuales suelen hacerse pasar por adolescentes para contactar con menores y, después de ganarse su confianza, lograr que les envíen fotografías. Esta semana la Brigada Tecnológica de la Policía ha detenido a un internauta que había acosado de manera agresiva a 70 menores. Cuando cuelgan en internet una imagen, la víctima puede pasar de ser acosada por una persona a 400. «Cuando el material llega a la red perdura en el tiempo y no hay manera de hacerlo desaparecer» .
4) Adicción. Según Cánovas, no tiene que ver con el tiempo que se dedica a «navegar», sino al uso que se hace. Se calcula que el 10 por ciento de los usuarios tienen algún tipo de adicción.
5) Un fenómeno nuevo: los chicos ciberdelincuentes. Para el presidente de Protégeles, cada vez hay más menores ciberdelincuentes por «desconocimiento de la legislación o de las consecuencias de sus actos. Creen que las conexiones son anónimas y no se les puede detectar. Entonces aprovechan para amenazar a terceros, a calumniar e injuriar»; también cometen delitos relacionados con la usurpación de la identidad (se hacen pasar por otra persona), la propiedad intelectual (copia de textos y de imágenes protegidas por derechos de autor) o hacer apología del racismo y la xenofobia. Para acabar con esto hay que atacar el problema desde la raíz y comenzar por la educación en las escuelas, la formación de profesores y padres e incluirlo en los planes de estudio.
«Es necesario un libro blanco» El defensor del Menor de la Comunidad de Madrid, Arturo Canalda, considera que internet es «una herramienta pero con peligros». Los padres no deben prohibir, pero sí hablar con ellos para explicarles cómo usar la herramienta y darle unas pautas. Según Canalda, «lo más complicado es superar la brecha digital entre padres e hijos. Ha llegado la hora de incluir en el currículo escolar la asignatura de Nuevas Tecnologías. Tiene que haber profesores formados para ayudar a los hijos. Hay que hacer un esfuerzo entre todos y elaborar un libro blanco que nos ayude a mejorar».
Nosotros pongamos nuestras barbas en remojo, a tomar medidas efectivas en nuestros entornos, y a solicitar especialmente a nuestras autoridades educativas acciones preventivas.
Fuente: www.larazon.es en url: http://www.larazon.es/noticia/uno-de-cada-tres-ninos-da-sus-datos-personales-en-internet
sábado, 17 de octubre de 2009
Conéctate con l@s adolescentes 3: El buen humor fortalece ...
El buen humor es una capacidad social importante y uno de los rasgos de carácter más apreciados. Los padres que recurren al sentido del humor para resolver los conflictos inevitables en la adolescencia pueden criar hijos más capaces de regular sus emociones en situaciones difíciles, según los hallazgos de un estudio realizado en la Universidad de Arizona, hace algunos años."Los padres que bromean de manera sana durante situaciones tensas o de mucho estrés (...) pueden hacer que sus hijos adolescentes se sientan más cómodos y aceptados, menos ansiosos y más dispuestos a comunicarse de forma positiva'', dijo a Reuters Health la autora principal del estudio, Elizabeth Stanley, de la Universidad de Arizona.
"Tal vez los padres pueden crear y usar una forma de evaluación del grado de humor en el hogar como una manera de propiciar facultades positivas para lidiar con dificultades y evitar la inadaptación en sus hijos'', agregó.
Stanley y sus colegas, bajo la dirección de Nancy Eisenberg, estudiaron a 139 adolescentes, cuyas edades oscilaban entre 11 y 16 años, y a sus padres. Cada adolescente y sus o su padre o madre participó en una tarea de resolución de conflictos. En general, los padres que utilizaron el sentido del humor, las bromas y la alegría mediante enunciados absurdos y hechos jocosos durante el ejercicio, tenían más probabilidades de que sus hijos fueran más flexibles, competentes socialmente, más capaces de regular sus emociones y presentar menos problemas de conducta, en comparación con los adolescentes cuyos padres recurrieron al humor destructivo, como el sarcasmo y gestos maliciosos, revelaron los hallazgos.
En general, el humor de los padres se asoció con la flexibilidad de carácter del adolescente y su capacidad para controlar sus emociones, según Stanley y su equipo. La flexibilidad de los adolescentes les proporciona competencia y facultades sociales.
El uso sano del humor nos permite percibir nuestras propias incongruencias y absurdos en determinadas circunstancias, poniendo de relieve, a través de una actitud de desencanto, el sentido de la propia inmadurez. De manera que el humorismo es señal de madurez. La defensa del humor protege la propia estima, porque permite a la persona no "tomarse demasiado en serio", no pretender demasiado de sí mismo, saber medir las propias debilidades sin hacer de ello una tragedia y, probablemente, no descargarlas sobre los demás.
Los hallazgos del estudio fueron presentados en el noveno encuentro de la Sociedad de Investigación sobre Adolescencia en New Orleans, Louisiana.
Fuente: Reuters Health, 2003, 2005.
Foto: Galeria de Yueni Loner en http://www.flickr.com/photos/yueni/2551270475/
viernes, 9 de octubre de 2009
Conectate con l@s adolescentes 2
Cambiar el sermón por la escucha activa es una estrategia de acercamiento grandiosa para conocer mejor a l@s adolescentes. Al escuchar con interés permites que ello@s se expresen y podrás ver qué piensan y sienten, además entender sus dificultades y temores.
Hacer preguntas amables sobre lo que les ocurre, explorando sus opiniones y emociones, puede ser bien recibido, como forma de abrir el diálogo para ayudándol@s a poner en palabras lo que actúan, sienten y piensan.
Hacer preguntas amables sobre lo que les ocurre, explorando sus opiniones y emociones, puede ser bien recibido, como forma de abrir el diálogo para ayudándol@s a poner en palabras lo que actúan, sienten y piensan.
sábado, 3 de octubre de 2009
Conectate con l@s adolescente 1
Al revivir tus años de adolescente, y recordar la relación con tus padres, podrías rememorar como te sentías más querid@ cuando ellos trataban de entenderte, y bastante incómodo cuando intentaban cambiarte impositivamente.
Si tu adolescente percibe que quieres conversar con él o ella para cambiarlo o "arreglarlo" , sólo obtendrás resistencia o fingimiento; por ello es mejor cultivar el deseo de comunicarte para comprender sus pensamientos y decisiones, este deseo es una "curiosidad amistosa" que dará paso a la confianza y el respeto entre ambos.
Los adolescentes necesitan padres que les comprendan, y puedan vincularse en paz con su propio pasado para crear una empatía adulta. Todo adolescente necesita que sus padres se conecten y muestren esa empatía, que puedan identificarse con lo que le ocurre y entiendan las dificultades de este período. Saber que tu acompañas empaticamente su desarrollo, es una poderosa expresión de amor, que hará una gran diferencia.
Si tu adolescente percibe que quieres conversar con él o ella para cambiarlo o "arreglarlo" , sólo obtendrás resistencia o fingimiento; por ello es mejor cultivar el deseo de comunicarte para comprender sus pensamientos y decisiones, este deseo es una "curiosidad amistosa" que dará paso a la confianza y el respeto entre ambos.
Los adolescentes necesitan padres que les comprendan, y puedan vincularse en paz con su propio pasado para crear una empatía adulta. Todo adolescente necesita que sus padres se conecten y muestren esa empatía, que puedan identificarse con lo que le ocurre y entiendan las dificultades de este período. Saber que tu acompañas empaticamente su desarrollo, es una poderosa expresión de amor, que hará una gran diferencia.
jueves, 1 de octubre de 2009
Comencemos por hablar el mismo idioma...
Es necesario utilizar los medios digitales - Tecnologías de Información y Comunicación (TICs) para comunicarnos, especialmente en la comunicacón educativa. Mira y reflexiona.
sábado, 26 de septiembre de 2009
Certificados como Comunicadores Ciudadanos
El II Programa de Comunicación Ciudadana, patrocinado por la Universidad Católica Andrés Bello y CeFormaLider: Centro de Formación de Liderazgo para la Paz y el Desarrollo Social, concluyó hoy con la entrega de los certificados a los participantes.
Valioso esfuerzo interinstitucional. ¡Felicidades a todos, y mucho éxito en sus proyectos!
Reseña en prensa: El Nacional, 27/09/09.
Valioso esfuerzo interinstitucional. ¡Felicidades a todos, y mucho éxito en sus proyectos!
Reseña en prensa: El Nacional, 27/09/09.
Dicen que son ovejas negras ciudadanas
Parece que este grupo quiere proponer nuevas ideas en la práctica de la comunicación ciudadana, pero ¿quienes son......y esas miradas ...?
Lucen más bien como ¡Ovejas Negras DIGITALES!
...se les olvidó "apagarse el monitor".
sábado, 19 de septiembre de 2009
De la amistad a las tribus urbanas
En su búsqueda de identidad los adolescentes buscan afinidad con sus pares y encuentran en la amistad un refugio adecuado para la vivencia de una falta de comprensión social y familiar. Los amigos pasan a ser el grupo de personas con quienes más se divierten, en donde se sienten comprendidos, sin temor a ser juzgados. Estos grupos suelen ser homogéneos y tienden a juntarse con quienes comparten sus intereses deportivos, musicales, sociales, etc.
Las llamadas tribus urbanas emergen de la crisis comunicacional de este proceso de identificación. Son una respuesta a la falta de alternativas para desarrollar la amistad saludablemente y las escasas oportunidades para que los adolescentes puedan explorar sus intereses y talentos.
Muchos de ell@s no logran incorporarse a los estándares que marca la sociedad actual y deciden agruparse en grupos o tribus con sus propios reglamentos.
Para que este grupo pueda ser catalogado como Tribu Urbana debe contar con una ideología y sobre esta se edifica una estética (tipo de vestirse o de maquillarse), un lenguaje (forma de hablar), un territorio (lugar de encuentro) y una música con la que se identifican. Armados con estos cuatro elementos, se pueden considerar una tribu urbana.
Una de las características más importante de la adolescencia es la definición de una identidad propia, pero con las normas sociales y económicas actuales esta búsqueda se vuelve mas difícil cada vez, buscan así en la unión de otros adolescentes similares a ellos mismos, una identidad colectiva. Las crisis económicas se han materializado en falta de oportunidades para los jóvenes a todos los niveles, hay: - Falta de cupo en las escuelas
- Oferta educativa de mala calidad y poco realista
- Empleos mal pagados o ausencia total de empleos
- Universidades produciendo empleados y no emprendedores creativos.
El fenómeno de las tribus urbanas se dá predominantemente entre los jóvenes, así que cada vez que se termina la juventud de una generación y cambian las condiciones económicas, sociales y políticas de la región, también cambian las tribus urbanas.
Fuente: http://somosadolescentes.blogspot.com/2009/07/tribus-urbanas.html
Las llamadas tribus urbanas emergen de la crisis comunicacional de este proceso de identificación. Son una respuesta a la falta de alternativas para desarrollar la amistad saludablemente y las escasas oportunidades para que los adolescentes puedan explorar sus intereses y talentos.
Muchos de ell@s no logran incorporarse a los estándares que marca la sociedad actual y deciden agruparse en grupos o tribus con sus propios reglamentos.
Para que este grupo pueda ser catalogado como Tribu Urbana debe contar con una ideología y sobre esta se edifica una estética (tipo de vestirse o de maquillarse), un lenguaje (forma de hablar), un territorio (lugar de encuentro) y una música con la que se identifican. Armados con estos cuatro elementos, se pueden considerar una tribu urbana.
Una de las características más importante de la adolescencia es la definición de una identidad propia, pero con las normas sociales y económicas actuales esta búsqueda se vuelve mas difícil cada vez, buscan así en la unión de otros adolescentes similares a ellos mismos, una identidad colectiva. Las crisis económicas se han materializado en falta de oportunidades para los jóvenes a todos los niveles, hay: - Falta de cupo en las escuelas
- Oferta educativa de mala calidad y poco realista
- Empleos mal pagados o ausencia total de empleos
- Universidades produciendo empleados y no emprendedores creativos.
El fenómeno de las tribus urbanas se dá predominantemente entre los jóvenes, así que cada vez que se termina la juventud de una generación y cambian las condiciones económicas, sociales y políticas de la región, también cambian las tribus urbanas.
Fuente: http://somosadolescentes.blogspot.com/2009/07/tribus-urbanas.html
lunes, 14 de septiembre de 2009
Escuchar es aprender...
Miles de veces nos dicen que si escuchamos y prestamos atención a lo que nos dicen aprenderemos más de la vida. Cuando la frase la dice tu mamá o tu papá al corregir tus errores podrías desertimarla. Pero más vale prestar atención porque puedes evitarte tropiezos innecesarios y fracasos irreversibles. La experiencia y el cuidado que tu familia quiere darte es invalorable e irrepetible; además, cada persona con la que compartes, en "su mundo" y a su estilo, sabe algo que tú no sabes, y puede ayudarte a abrir tu arcoiris de sensibilidad. Por ello si muestras genuino interés en lo que tienen que decirte, no sólo obtendrás una parte de su conocimiento, sino que hasta puedes ganarte un amigo.Escuchar abre la puerta a todo aprendizaje, y nos permite comprendernos mejor los unos a los otros, es también una ventana de oportunidades para convertirnos en mejores personas: más flexibles, de mente abierta, tolerantes y buenos ciudadanos. Además la habilidad de escuchar también te protege y es una herramienta ciudadana básica que necesitamos ejercitar con mayor frecuencia, pues EscuhARTE es un Arte...
... por lo que también podrías pedirle a alguien: "EscuchAME o ESCUCHamor con el corazón... :)"
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