Ver: http://www.e-skills.com/education/e-skills-for-schools/online-club-cc4g/
El Programa: Girls Gets Coding, Promociona eventos en los cuales niñas entre 9 y 12 años muestran sus habilidades de programación
Ver: http://makeithappy.cc4g.net/
viernes, 21 de noviembre de 2014
Programas de Formación Tecnológica: "TechFuture Girls" y "Girls Gets Coding"
Son interesantes programas que se desarrolla en las Escuelas Públicas de Inglaterra, promueven la creación de clubes en los cuales niñas y adolescentes incursionan en el mundo de la Tecnología y fomenta habilidades para la programación de apps.
Ver: http://www.e-skills.com/education/e-skills-for-schools/online-club-cc4g/
El Programa: Girls Gets Coding, Promociona eventos en los cuales niñas entre 9 y 12 años muestran sus habilidades de programación
Ver: http://makeithappy.cc4g.net/
Ver: http://www.e-skills.com/education/e-skills-for-schools/online-club-cc4g/
El Programa: Girls Gets Coding, Promociona eventos en los cuales niñas entre 9 y 12 años muestran sus habilidades de programación
Ver: http://makeithappy.cc4g.net/
jueves, 18 de septiembre de 2014
"Hecho con código"
"Made with code" Es el nombre del programa educativo que Google implantará para enseñar a millones de niñas a programar en computadoras, lo cual contribuirá con la incorporación a largo plazo de más mujeres al mundo digital.
ver http://www.impactony.com/google-quiere-ensenar-a-programar-a-millones-de-ninas/#sthash.ma1JwVCh.dpbs
ver http://www.impactony.com/google-quiere-ensenar-a-programar-a-millones-de-ninas/#sthash.ma1JwVCh.dpbs
jueves, 11 de septiembre de 2014
Un programa de periodismo escolar ejemplar
Los salones del Liceo Técnico Profesional Granaderos de Putre en Chile, se transforman en oficinas de prensa y grabación del Taller de Periodismo Escolar, experiencia inédita que desde marzo 2014 desarrollan en la comuna altiplánica.
25 estudiantes de Tercero a Sexto grado de Educación Básica participan en el taller, que es un apoyo pedagógico a la asignatura de Comunicación y Lenguaje, y busca fortalecer sus habilidades comunicacionales y valores como compañerismo y trabajo en equipo.
Estas iniciativas, son el tipo de actividad deberíamos implantarse masivamente en las escuelas para fortalecer las habilidades que necesitan nuestros niños y adolescentes para manejar activamente los retos de la sociedad del conocimiento.
Ver: http://www.elmorrocotudo.cl/noticia/sociedad/infancia-y-medios-de-comunicacion-el-desafio-de-las-y-los-periodistas-escolares-de-
25 estudiantes de Tercero a Sexto grado de Educación Básica participan en el taller, que es un apoyo pedagógico a la asignatura de Comunicación y Lenguaje, y busca fortalecer sus habilidades comunicacionales y valores como compañerismo y trabajo en equipo.
Estas iniciativas, son el tipo de actividad deberíamos implantarse masivamente en las escuelas para fortalecer las habilidades que necesitan nuestros niños y adolescentes para manejar activamente los retos de la sociedad del conocimiento.
Ver: http://www.elmorrocotudo.cl/noticia/sociedad/infancia-y-medios-de-comunicacion-el-desafio-de-las-y-los-periodistas-escolares-de-
sábado, 26 de julio de 2014
"Ven más televisión que antes..."
Estudio hecho en EUA muestra esta preocupante tendencia que aumenta en vacaciones
Ver: http://www.eldiariony.com/adolescentes-eeuu-pasan-mas-tiempo-television
Ver: http://www.eldiariony.com/adolescentes-eeuu-pasan-mas-tiempo-television
sábado, 12 de julio de 2014
El complejo proceso de formar líderes juveniles
Material cristiano sobre la Formación de Líderes Juveniles, interesante y completo.
ver: http://www.mercaba.org/ARTICULOS/B/botero,%20silvio%20-%20como%20formar%20lideres.pdf
ver: http://www.mercaba.org/ARTICULOS/B/botero,%20silvio%20-%20como%20formar%20lideres.pdf
viernes, 27 de junio de 2014
"...somos multitarea..."
En el Congreso Español Joven y en Red, participaron cerca de 1.000 niños y adolescentes que expusieron su visión sobre la relación que ellos establecen con internet y las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). La mayoría de los participantes eran jóvenes de entre 11 y 16 años de edad, miembros de los llamados "Paneles Paneuropeos de Jóvenes", creados en toda Europa dentro del Safer Internet Programme de la Comisión Europea. En dicho congreso, una de las ponentes de 14 años realizó una afirmación muy interesante. Según ella: "Una de las diferencias que tenemos respecto a nuestros padres es que nosotros somos multitarea. Mi madre sólo puede tener una pantalla abierta cuando usa internet, y si está haciendo una cosa no puede hacer otra. Yo, sin embargo, puedo tener abierta mi red social y actualizar mi perfil, al mismo tiempo que contesto un email de un amigo y visito una web con información para un trabajo del colegio"...
Este tipo de afirmaciones forman parte de los tópicos que circulan en numerosos entornos, y que merece la pena tratar por las consecuencias que tiene para los menores el actuar de una forma o de otra.
Cuando un adolescente está sentado frente al ordenador con cuatro pantallas abiertas en su monitor, realmente no está realizando cuatro tareas al mismo tiempo. Está realizando lo que en el entorno de las neurociencias se conoce como "alternancia continuada de la atención". Es decir, dedica unos minutos (o menos) a realizar una tarea. Después pasa a la siguiente y a los pocos minutos a otra más. Y esta es la realidad por una sencilla razón: nuestro cerebro no es capaz de realizar dos tareas a la vez si estas implican a la misma zona del cerebro.
Así es. Un adolescente puede estudiar mientras escucha música instrumental, por ejemplo. Pero si tiene que retener información verbal al mismo tiempo que escucha canciones con letra en su idioma, le resultará extremadamente difícil memorizar. Su cerebro saltará constantemente de la letra de la canción al texto escrito. No se concentrará, agotará a su cerebro y la información no quedará bien fijada. Esto es así porque ambas tareas requieren la activación del mismo centro del lenguaje.
El profesor Jim Taylor, de la Universidad de Denver, explica que la multitarea sólo es posible si se cumplen dos condiciones:
1. Que las tareas impliquen distinto tipo de procesamiento cerebral.
2. Que una tarea no requiera pensamiento y esté tan bien aprendida que se realice de forma automática (correr, montar en bici...).
El problema es que este falso concepto de multitarea que manejan algunos no es inocuo, y tiene consecuencias significativas. Numerosos estudios, como los de Eppinger, Kray y Mecklinger, demuestran que cuando el cerebro pasa de una tarea a otra, los circuitos neuronales hacen un receso entre la una y la otra. Este proceso no sólo consume más tiempo, sino que también reduce la eficacia en el desarrollo de las tareas.
El psicólogo David Meyer y su equipo, de la Universidad de Michigan, han comprobado que cuando se cambia rápidamente de ejercicio mental en sucesivas ocasiones, en lugar de completar una tarea antes de iniciar la siguiente, la eficacia del cerebro se puede ver disminuida hasta en un 50%.
Nuestro cerebro trabaja mejor cuando se emplea en una sola tarea de forma continua, en lugar de saltar de tarea en tarea reiniciando procesos una vez tras otra. Esto es así debido a la intervención de nuestro córtex prefrontal. Se trata de la zona encargada del control ejecutivo, es decir, de la toma de decisiones que se lleva a cabo gestionando nuestros objetivos. Cambiar de tarea significa cambiar de objetivo, y esto conlleva para el cerebro un esfuerzo en tiempo y energía. Estudios sobre el tema señalan que la llamada "multitarea" está generando, en las empresas, una pérdida de eficacia en los trabajadores de entre el 20% y el 40%. Por supuesto, el problema es también para los adultos, y no sólo para los menores de edad.
Es importante comenzar a trabajar con niños y adolescentes sobre esta cuestión, antes de que interioricen formas de trabajo mucho menos efectivas, más agotadoras y más lentas. La conclusión es bastante clara: el trabajo de los menores que operan con varias ventanas abiertas al mismo tiempo será menos eficaz y considerablemente más lento. Es más efectivo realizar una tarea, y una vez terminada afrontar la siguiente.
Este tipo de afirmaciones forman parte de los tópicos que circulan en numerosos entornos, y que merece la pena tratar por las consecuencias que tiene para los menores el actuar de una forma o de otra.
Cuando un adolescente está sentado frente al ordenador con cuatro pantallas abiertas en su monitor, realmente no está realizando cuatro tareas al mismo tiempo. Está realizando lo que en el entorno de las neurociencias se conoce como "alternancia continuada de la atención". Es decir, dedica unos minutos (o menos) a realizar una tarea. Después pasa a la siguiente y a los pocos minutos a otra más. Y esta es la realidad por una sencilla razón: nuestro cerebro no es capaz de realizar dos tareas a la vez si estas implican a la misma zona del cerebro.
Así es. Un adolescente puede estudiar mientras escucha música instrumental, por ejemplo. Pero si tiene que retener información verbal al mismo tiempo que escucha canciones con letra en su idioma, le resultará extremadamente difícil memorizar. Su cerebro saltará constantemente de la letra de la canción al texto escrito. No se concentrará, agotará a su cerebro y la información no quedará bien fijada. Esto es así porque ambas tareas requieren la activación del mismo centro del lenguaje.
El profesor Jim Taylor, de la Universidad de Denver, explica que la multitarea sólo es posible si se cumplen dos condiciones:
1. Que las tareas impliquen distinto tipo de procesamiento cerebral.
2. Que una tarea no requiera pensamiento y esté tan bien aprendida que se realice de forma automática (correr, montar en bici...).
El problema es que este falso concepto de multitarea que manejan algunos no es inocuo, y tiene consecuencias significativas. Numerosos estudios, como los de Eppinger, Kray y Mecklinger, demuestran que cuando el cerebro pasa de una tarea a otra, los circuitos neuronales hacen un receso entre la una y la otra. Este proceso no sólo consume más tiempo, sino que también reduce la eficacia en el desarrollo de las tareas.
El psicólogo David Meyer y su equipo, de la Universidad de Michigan, han comprobado que cuando se cambia rápidamente de ejercicio mental en sucesivas ocasiones, en lugar de completar una tarea antes de iniciar la siguiente, la eficacia del cerebro se puede ver disminuida hasta en un 50%.
Nuestro cerebro trabaja mejor cuando se emplea en una sola tarea de forma continua, en lugar de saltar de tarea en tarea reiniciando procesos una vez tras otra. Esto es así debido a la intervención de nuestro córtex prefrontal. Se trata de la zona encargada del control ejecutivo, es decir, de la toma de decisiones que se lleva a cabo gestionando nuestros objetivos. Cambiar de tarea significa cambiar de objetivo, y esto conlleva para el cerebro un esfuerzo en tiempo y energía. Estudios sobre el tema señalan que la llamada "multitarea" está generando, en las empresas, una pérdida de eficacia en los trabajadores de entre el 20% y el 40%. Por supuesto, el problema es también para los adultos, y no sólo para los menores de edad.
Es importante comenzar a trabajar con niños y adolescentes sobre esta cuestión, antes de que interioricen formas de trabajo mucho menos efectivas, más agotadoras y más lentas. La conclusión es bastante clara: el trabajo de los menores que operan con varias ventanas abiertas al mismo tiempo será menos eficaz y considerablemente más lento. Es más efectivo realizar una tarea, y una vez terminada afrontar la siguiente.
lunes, 10 de marzo de 2014
¿Quienes son los Twenns?
En mercadeo llaman tweens (palabra formada del vocablo inglés “between”, que quiere decir “entre”) a niños y preadolescentes que se encuentran en el medio, entre la niñez y la adolescencia.
Según varias investigaciones, a pesar de su corta edad, los “tweens” son muy escuchados por sus padres y, en gran medida, son consultados ante importantes decisiones de compras que se toman en el hogar. Por eso, las empresas comenzaron a considerarlos fundamentales a la hora de dirigir sus publicidades y anuncios para fidelización de marcas.
“Los tweens se definen por ser cada vez más aspiracionales, compartiendo algunos intereses culturales del segmento adolescente. Los niños se caracterizan por ser muy intuitivos y creativos, esto presenta un gran desafío para el marketing, destacó Demián Falestchi, gerente del proyecto de Twigis.com en la Argentina, una plataforma on line dirigida a niños de 6 a 12 años donde pueden interactuar y consultar contenido propicio para esa edad.
Por su parte, Marcos Christensen, gerente para Argentina y Uruguay de la compañía de investigación Comscore, afirma que la población on line en Latinoamérica tiene usuarios más jóvenes comparada a nivel global.
“En Latinoamérica vemos que muchos sitios generan un gran involucramiento con los chicos y no se limitan a mostrar un catálogo o información de los productos. Ofrecen plataformas interactivas, juegos, videos y un gran entorno de entretenimiento. Por eso decimos que los anunciantes generan su propio medio”, agregó Christensen. Asimismo, cuenta que en Estados Unidos, Brasil y México los sitios más visitados en la categoría chicos son Disney Entertainment, Mattel, Cartoon Network y Nickelodeon.
Fuente: http://www.elesquiu.com/notas/2014/1/21/tecnologia-311132.asp
Según varias investigaciones, a pesar de su corta edad, los “tweens” son muy escuchados por sus padres y, en gran medida, son consultados ante importantes decisiones de compras que se toman en el hogar. Por eso, las empresas comenzaron a considerarlos fundamentales a la hora de dirigir sus publicidades y anuncios para fidelización de marcas.
“Los tweens se definen por ser cada vez más aspiracionales, compartiendo algunos intereses culturales del segmento adolescente. Los niños se caracterizan por ser muy intuitivos y creativos, esto presenta un gran desafío para el marketing, destacó Demián Falestchi, gerente del proyecto de Twigis.com en la Argentina, una plataforma on line dirigida a niños de 6 a 12 años donde pueden interactuar y consultar contenido propicio para esa edad.
Por su parte, Marcos Christensen, gerente para Argentina y Uruguay de la compañía de investigación Comscore, afirma que la población on line en Latinoamérica tiene usuarios más jóvenes comparada a nivel global.
“En Latinoamérica vemos que muchos sitios generan un gran involucramiento con los chicos y no se limitan a mostrar un catálogo o información de los productos. Ofrecen plataformas interactivas, juegos, videos y un gran entorno de entretenimiento. Por eso decimos que los anunciantes generan su propio medio”, agregó Christensen. Asimismo, cuenta que en Estados Unidos, Brasil y México los sitios más visitados en la categoría chicos son Disney Entertainment, Mattel, Cartoon Network y Nickelodeon.
Fuente: http://www.elesquiu.com/notas/2014/1/21/tecnologia-311132.asp
sábado, 11 de enero de 2014
Ellos piensan en su seguridad en la Red
Fuente: http://www.eldia.com.ar/edis/20131208/Ocho-cada-diez-adolescentes-dicen-preocuparseseguridad-web-informaciongeneral5.htm
Otro tema valioso es la presetación de una Guía para el tratamiento periodístico adecuado de niñez y adolescencia
ver en: http://www.salta.gov.ar/images/banners/guia-comunicacion-tratamiento-periosdistico-adecuado.pdf.
Suscribirse a:
Entradas (Atom)
