¡Feliz día del Periodista!

A quienes dia a día trabajan por el manejo respetuoso de la información y la comunicación social, vaya nuestro reconocimiento. Y pensando en las nuevas generaciones de comunicadores sociales y periodistas, examinamos algunas iniciativas que están formando adolescentes en esta apasionate y compleja labor.

1) El Periodismo Ciudadano desde las Escuelas de Chile del Programa Jóvenes Reporteros que conforma la primera comunidad en línea hecha por y para estudiantes secundarios de este país, en donde hasta el momento hay más de 400 miembros activos en la comunidad.

2) La Red de Periodismo ciudadano para jóvenes de habla hispana: MI *

3) Periodistas adolescentes formados por UNICEF Caso India Rural

4) La iniciativa Global Girl Media, una interesante propuesta que busca empoderar a chicas adolescentes a través del periodismo ciudadano, tiene un proyecto en Los Ángeles y en Soweto, Sudáfrica, en el que ofrecen capacitación para chicas de bajos ingresos de barrios periféricos. Sus periodistas ciudadanas cubrieron la Copa del Mundo, se presentaron este año en el Global Social Change Film Festival 2011, en Bali.

Son algunos ejemplos de las estupendas opciones educomunicativas, que se desarrollan en varios países para fomentar la participación de los adolescentes en la vida ciudadana y la promoción de sus Derechos Humanos.

Fuentes:
http://www.jovenesreporteros.cl
http://www.unicef.org/spanish/infobycountry/india_58462.html
http://www.globalgirlmedia.org/about-2/about-global-girl

Nuevas Tendencias: TIC y Educomunicación, hay que estar al tanto...

Es vital conocer cómo las tendencias de la cultura tecnológica efectarán nuestra cotidianidad y los caminos que tomarán la educación y ciudadanía a corto, medio y largo plazo.

Según el Informe The Horizon Report 2011 (de New Media Consortium y Educause en su novena edición), que elabora el pronóstico del uso de tecnologías y tendencias educativas futuras, señalan la extensión del uso de los libros electrónicos y los móviles, como un recurso por explotar por muchos estudiantes, ello podría ser una realidad en menos de 1 año, mientras que la Realidad Aumentada (RA) y el aprendizaje basado en juegos (Serious Games) podrían ser una realidad dentro en 2 o 3 años.

La adopción de tecnologías como las interfaces gestuales, tomarán entre 4 y 5 años, para controlar el ordenador con el movimiento del cuerpo, no con el mouse o el teclado; y las analíticas para el aprendizaje, es decir, la medición y análisis de los datos para optimizar el aprendizaje en tiempo real.

Algunas de estas tecnologías son impresionantes y tendremos que prepararnos para las innovaciones que están por venir que parecen de ciencia ficción.

La consultora en TIC y Web 2.0 Dolors Reig, quien participó en el proyecto (cuyo Reporte fue dado a conocer en Febrero 2011), hace un buen resumen de los planteamientos en su sitio: el caparazón
Los escenarios que presentan son:

1er Escenario: Tendencias que serán realidad en menos de 1 año:
Libros electrónicos; móviles para cerrar la brecha entre el aprendizaje que ocurre en la escuela y el aprendizaje que ocurre en el mundo y las interfaces táctiles; loa entornos de colaboración, social media por parte de los estudiantes.
Aparece como reto fundamental en el Horizon Report 2011 la Educomunicación (o alfabetización digital). Así, como el concepto de Educar la Participación.

2do. Escenario: 2-3 años:
La Realidad Aumentada (RA): con las 3 tecnologías, GPS, vídeo y reconocimiento de patrones Combinada con la tecnología móvil, la RA se convierte en una herramienta portátil para el aprendizaje basado en el descubrimiento, la mejora de la información disponible para los estudiantes al visitar lugares históricos, haciendo trabajo de campo, etc.
Aprendizaje basado en juegos (Serious Games): Nuevas herramientas importadas a la educación desde los juegos, nuevas pedagogías, comienzan a generar grandes ejemplos de Ludología y educación.
El Crowdsourcing, como tendencia que integra investigación y aprendizaje: Al participar en proyectos de “crowdsourcing”, los estudiantes están desarrollando conocimientos, teniendo la responsabilidad de su propio aprendizaje, contribuyendo al bienestar colectivo y experimentando la innovación.
Multiliteracies (alfabetizaciones múltiples), Mashup, nuevos formatos. También conocido como transliteracies es la idea de que la comunicación efectiva requiere el uso, la producción y la interacción a través de múltiples medios y plataformas sociales.

3er Escenario: 3 a 5 años:
Interfaces gestuales; analíticas para el aprendizaje. Se esperará, por
Pantallas flexibles: Se trata de tecnologías importantes, pantallas delgadas que se integrarán en los libros, se adjuntarán a mesas y paredes y podrán ser integradas con todo tipo de objetos. Retos clave son: Necesidad de apoyar nuevas formas de autoría, publicación e investigación académica. También, en consonancia con la necesidad de filtrado, de contextualización de la avalancha informativa que vivimos durante esta tercera década de la web.
Añade Reig la Integración Formal – Informal: Aprendizaje combinado, integración del Aprendizaje Formal y el Informal, los esfuerzos encaminados a ampliar los ambientes de aprendizaje más allá del aula parece estar ganando impulso. Privacidad vs. Investigación e innovación: Se traslada de la web a la educación el problema de la protección de la Privacidad. A pesar de las características positivas de la sociedad de la transparencia (diversidad, pro común, investigación compartida, crowdsourcing).

Otra valiosa propuesta es la realizada por el New Learning Institute, que muestra las 3 tendencias centrales de la Educación del s. XXI, ver http://newlearninginstitute.org/21stcenturyeducation/

Fuentes:
http://www.nmc.org/pdf/2011-Horizon-Report.pdf

http://www.dreig.eu/caparazon/2011/02/10/horizon-report-2011-resumen-espanol-tecnologia-tendencias-en-conocimiento-durante-los-proximos-anos/

El valor de las decisiones...

Tomar decisiones para muchos adolescentes puede ser difícil, si no han adquirido el hábito de reflexionar acerca de las opciones que les presenta su realidad personal, su cultura y entorno cercano; esta costumbre puede enseñarse a los niños en la edad escolar, los padres podemos ayudarlos y estimularles a pensar por si mismos, a identificar las mejores opciones (analizando causas, consecuencias de diversos eventos de la vida, y los valores o antivalores que estén implicados), y luego permitirles reflexionar y decidir en asuntos ajustados a su edad.

Es importante hacerles saber que la toma de decisiones es un proceso de toda la vida, que tiene muchas implicaciones en lo que nos sucede, puede permitirnos tener control sobre nuestra vida y a sentirnos satisfechos por las metas que hemos escogido y los logros alcanzados con esfuerzo.

Algunos pasos básicos para tomar decisiones son:
- Obtener información confiable y pertinente sobre el tema que vamos a decidir.
- Analizar los valores sociales y propios
- Hacer una lista de las ventajas y desventajas de las diferentes alternativas
- Analizar la probabilidad de éxito de cada alternativa
- Pensar en las consecuencias a corto, mediano y largo plazo de la decisión
- Asumir la responsabilidad de tomar la decisión
- Evaluar sus resultados.

Nuestras decisiones marcan la trayectoria de la vida, y uno de los aspectos centrales para guiarnos es estar claros con los valores que escogemos como principios de vida. Los valores aluden a nuestros principios y creencias (las metas y fines que más apreciamos - nuestras prioridades). Y es que aprendemos los valores desde temprana edad y progresivamente cada quien le da un sentido propio. Es así como la puesta en práctica de los valores es una decisión primero familiar y luego personal.

Cada persona determina cómo actua frente a las distintas situaciones de su vida, y la práctica de los valores expresa el grado de compromiso que tenemos con nuestra familia, la sociedad y con nosotros mismos. Por lo que es poco probable que cumplamos bien con algo sobre lo que no estamos completamente convencidos de su importancia o valor; de allí que que no se puede obligar a otro a comprometerse con un valor si la persona no lo decide conciente o inconcientemente.

Las decisiones que se toman durante la adolescencia trascienden y marcan las siguientes etapas del curso de vida, sus consecuencias se manifiestan, a través del tiempo, en la juventud, la madurez e incluso la vejez. Es por ello que las decisiones deben estar enmarcadas en un Proyecto de Vida claramente definido por cada adolescente, lo que se convierte en un marco vital que les permitirá tomar las mejores decisiones: las más informadas, las más reflexionadas, las decisiones que más apoyen y propicien el logro de sus aspiraciones y sus planes.

Cuando los adolescentes formulan sus propios proyectos de vida, tienen un espacio propio donde estar seguros y poder sorterar las dificultades (crisis familiares, presiones sociales de sus pares, confusiones, angustias, etc.); será una estructura que les ayude a no perder el norte para trabajar en sus planes y aprender a construir herramientas (conocimientos o destrezas); y un marco de referencia que guíe y oriente la toma reflexiva y sensible de decisiones que determinen su vida.

Podemos ayudarles a construir metas concretas y programar actividades para cada meta; los padres podemos acompañar este proceso como una gran oportunidad de aprendizaje, afecto y autoconocimiento.