Autoconcepto del adolescente, ¿cómo se sienten con su cuerpo?

Es sabido que la mayoría de los preadolescentes y adolescentes se preocupan más por su aspecto físico que por cualquier otra cualidad personal. Investigadores de Canadá y EUA, constatan en un estudio la preocupación excesiva de los preadolescentes por su imagen física, y su vinculación con su autoconcepto.

Señalan por ejemplo que "una baja satisfacción corporal y un incremento de la predisposición a sufrir comportamientos y síntomas de enfermedades relacionadas con el peso es un hecho que ha quedado bien establecido en las investigaciones previas con población adolescente". Además, más allá de esta asociación, "el descontento con el cuerpo ha capturado la atención de los investigadores, por su papel potencial para prevenir la obesidad y promover los hábitos alimenticios sanos y la actividad física".

En el nuevo estudio publicado en el 'BMC Public Health', han participado 4.254 estudiantes canadienses de 10 y 11 años a los que, además de preguntarles "¿Te gusta tu cuerpo?", se les midió su Índice de Masa Corporal (IMC). También se examinó si la educación y los ingresos de sus padres y la zona de residencia (rural o urbana) influían en cómo estos chicos se ven a sí mismos. 7,3% de las chicas y 7,8% de los chicos reconocieron su baja satisfacción corporal. "5% de las niñas con peso normal estaba insatisfecha con su físico

El investigador principal: Bryn Austin, del Departamento de Adolescentes del Hospital Infantil de Boston (EUA), señala que el descontento de los chicos con bajos índices de IMC pone claramente en evidencia la presión que ejerce el modelo estético que vende que los varones deben ser musculosos. En el caso de las chicas, las más insatisfechas eran aquellas cuyos padres tenian un nivel educativo bajo y vivian en zonas rurales, lo que las distancia del estereotipo de las chicas urbanas que aparecen profusamente en los medios audiovisuales dirigidos a la audiencia adolescente y juvenil.

Ante estos datos, es importante analizar con niños y adolescentes los estereotipos de género que la cultura consumista (especialmente transmitidos por medios audiovisuales) ofrece; por ello formar su conciencia crítica y creativa es vital para su formación ciudadana, de manera que las competencias de alfabetización audiovisual (y mediática en general) debe formar parte de las iniciativas educativas y de salud pública preventivas, especialmente en contextos como el venezolano, con indices alarmantes de embarazo adolescente y violencia escolar, entre otras problemáticas.

Fuente: www.elmundo.es/elmundosalud/2009/08/26

GatONLINE

"¿Eres tu o soy yo?" G1.

En flickr: Galeria de RoRRo

La UE prioriza la Alfabetización Mediática

La Unión Europea (UE) vuelve a darle relevancia, abordando acertadamente el vínculo de los ciudadanos con los medios. Viviane Reding, Comisaria de Sociedad de la Información y Medios de Comunicación de la Unión Europea (UE) señala que se debe velar por que todos los ciudadanos estén alfabetizado mediáticamente para no quedar marginados. Se habla a los ciudadanos todo el tiempo, pero, ¿pueden ellos contestar? Si son capaces de servirse de los medios de comunicación de manera competente y creativa, avanzaríamos hacia una nueva generación de participación democrática».

Para participar en la sociedad de la información actual, la gente (en especial los jóvenes) necesitan comprender cómo funcionan los diversos medios de comunicación (nuevos y antiguos). En tal sentido, la Comisión Europea ha adoptado recientemente luego de la solicitud del Parlamento Europeo unas directrices políticas por las que se insta a los países y a la industria de la UE a promover la alfabetización mediática en toda Europa mediante actividades que faciliten a las personas acceder a todos los medios de comunicación a los que están expuestos (televisión, cine, radio, música, medios impresos, Internet y tecnologías de comunicación digitales, etc), comprenderlos y valorarlos con sentido crítico.
Fuente: Comisión Europea de Políticas audiovisuales y mediáticas: Ver ML y Planteamiento 2007.

El Poder del Optimismo Creativo

La Alegría es una emoción que puede cultivarse y convertirse en un hábito para crear la capacidad de ser optimistas. Es una fortaleza desarrollar una actitud positiva ante los eventos de nuestra vida.









Max Jones, un adolescente norteamericano de 12 años, es ejemplo del impacto que tiene el optimismo, y el deseo de resaltar las buenas noticias. Conoce su caso, y sitio en la Red.

Imaginate creador...

"La imaginación es más importante que el conocimiento".
"La imaginación es una visión anticipada de lo que atraerás a tu vida"
Albert Einstein.

La función creadora de la imaginación pertenence al científico y al ciudadano común, es tan necesaria para los descubrimientos científicos como para producir obras de arte e incluso una condición vital para vivir felíz día a día.

La creatividad de nuestra mente se debe cultivar en todas las direcciones, explorar diversas alternativas recreativas en el tiempo libre, e incluso explorar las posibilidades de nuestra lengua (idioma) al estudiar y trabajar, son unas de las direcciones en las que puede expandirse. Por ejemplo, la imaginación del niño aplicada a inventar palabras o historias, aplicará sus "lógicas" a todos los aspectos de su experiencia que desafien su intervención creadora.

Creatividad es también sinónimo de pensamiento divergente, es decir capaz de romper con los esquemas de la experiencia continuamente; una mente creativa se hace preguntas, descubre problemas, ensaya hipótesis e imagina soluciones ilógicas incluso. Formarnos el hábito de crear nuevas ideas y vivencias posibles, nos transformará progresivamente en promotores de la creatividad, lo que expresaremos en nuestro estilo comunicativo con otros en los distintos ámbitos en los que nos desempeñamos.

Virtudes del juego creativo.

El juego creativo es un estado en el cual la energía fluye, nuestro cuerpo, emociones y pensamientos se armonizan para crear nuevas experiencias y visiones de la realidad; mientras se neutralizan los juicios y miedos al riesgo. La Creatividad como facultad humana de inventar algo nuevo o combinar elementos existentes para un nuevo uso o solucionar nuevos problemas, puede aprenderse y enseñarse casi ilimitadamente, presentándonos el reto continuo de renovarnos.

Cuando niños y adolescentes juegan, la curiosidad es bienvenida y su creatividad se libera. Sus creaciones nos brindan pistas acerca de sus talentos, por ello es fundamental acompañarles en este disfrute que nos permite conocer sus pasiones e intereses; al identificar alguno podremos ofrecerle herramientas para explorar sus interés, y facilitar su desarrollo psico-social.

Desde niños necesitan de nuestro apoyo para desarrollar habilidades y talentos en sus diversos dominios creativos, los cuales pueden estar, por ejemplo, en áreas como los deportes, las bellas artes y las nuevas tecnologías de información usadas responsablemente.
En particular, la combinación de creatividad y TICs abre un campo propicio para explorar (con muchas preguntas y la construcción de algunas respuestas), y darle forma a nuevos lenguajes y modos de comunicarnos, desde visiones que promuevan las virtudes y los Derechos Humanos para la niñez y adolescencia.